初中元素化合物知识教学过程与策略

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1、初中元素化合物知识教学过程与策略引言：元素化合物知识是初中化学的重要组成部分，是学好化学的璽要基础。这部分知识内容丰富，需要记忆的东西多，化学方程式多，与其它部分化学知识联系密切，是其它化学知识的主要载体。学生学习元素化合物知识的时候，往往会感到“碎、散、多、繁”，缺乏系统性，不容易掌握重点难点，打开课本看得懂，合上课木就忘，一做题就出错，知识的记忆和应用因难大。因此，教学元素化合物知识方法显得非常重要。元素化合物知识尽管涉及的内容较多，但在各元素化合物的知识结构与学习程序上大致是相同的，木次讲座论述B己在教学实践中总结的教学元素化合物知识的一些方法，供大家参考。

2、一、教学内容与分类初中化学较系统地介绍了氢、氧、碳等非金属元素以及氧化物，碱、酸、盐各类化合物的通性。主要有:重要的自然资源——空气和水。两种气态单质——氧气和氢气。两种固态单质碳和铁。两种氧化物氧化碳与二氧化碳。重要的有机物——甲烷与酒精。重要的B然资源——煤和石汕。“三酸”——盐酸、硫酸、硝酸（不作重点）。两种重要的碱——氢氧化钠、氢氧化钙。四种重要的盐——氯化钠、碳酸钠、碳酸钙、硫酸铜。化学肥料——硫钱、硝钱、尿素、草木灰。分析上述物质的组成，归纳起來主要冇五种元素，即氧、氢、碳、铁与铜；包括以上五种元素的单质,即：氧气、氢气、碳、铁与铜以及由氢、氧元素组成

3、的水、碳元素形成的化合物：二氧化碳、一氧化碳、碳酸钙、甲烷、酒楮等，还有一些重要的酸、碱、盐、氧化物以及空气、煤、石油等重要的混合物。二、教学方法与策略元素化合物知识虽然内容多、范围广，需要记忆的多，与其它部分知识联系也多。但还是有规律可循,通过对少量重要的、典型的、代表物学习，运川由个别到一般、由具体到抽彖的归纳法，町以获得同类物质的通行或反应规律。例如由个别酸的性质，经过去异求同归纳出酸的通性；由个别碱的性质，归纳出碱的通性。元素化合物知识教学方法与策略归纳起来主要有以下儿个方而：].化学用语分散教学元素化合霸I的性质，离不开变化，要反映化学变化，就必然要用化

4、学用语來表示。所以，正确书写化学式及化学方程式，是学住学好化学的必要前捉。要让学生正确书写化学式及化学方程式，逻辑上：首先要讣学牛记住常用元素符号与化合价，掌握书写化学式、化学方程式的规则。如：化合价记忆：钾钠银红正一价，钙镁锌锁正二价；氟氯漠碘负一价，通常氧是负二价；铜正一正二铝正三，铁有正二和正三；碳有正二和正四，硫有负二正四和正六。化合物分子式（或化学式）的书写规律：正在左，负在右，求公倍，得个数；正总价，负总价，代数和，等于零。第二，寧握各类物质的分类、命名，对常见物质能立即准确判断类别，叫出名称，写出化学式与化学方程式。实际教学中：先岀现物质名称一写出化

5、学式一认识元素符号一记忆化合价一了解化合价与化学式的关系-系统学习物质的命名与用规则书写化学式一认识化学式的意义先出现化学反应式一写出化学式一学习质量守恒定律书写化学方程式一认识化学方程式的意义。因此，化学用语，进行分散教学可从以卞儿个方面展开。元素符号可结合具体物质进行记忆，女II：空气中有那些物质，如何用化学符号表示？（02、N2、C02、S02、He、Ne）生活中我们常见的物质，以及宏观世界们的俗称要搞清楚，如何用化学符号表示？（比0、NaCKCaCO：,、SiO2>Cu、Fe、A1.Ag、W）实验中我们遇到的物质,如何用化学符号表示?（MgO、HgO、P2

6、O5、KMnOJ2.反应现象归类教学观察实验现彖的程序：（1）观察反应物的色、态、味；（2）看反应条件；（3）观察反应过程中的现象，如有什么颜色、气味的气体牛成，有什么颜色的沉淀生成，发光，发热等；（4）观察牛成物的色、态、味。重要物质的色、态黑色:MnO2>CuO>Fe3（）4、C蓝色：CuSO4-5H2O晶体、Cu（OH）2、CuS04溶液、液态固态O2（淡蓝色）红色：Cu（亮红色）、Fe©（红棕色）、红磷（暗红色）黄色：硫磺（单质S）、含FeCl3的溶液（棕黄色）绿色：碱式碳齣［012（0II）2C0.J无色气体：N、（®2、CO、O2、出、CH,冇色气体：

7、012（黄绿色）、池（红棕色）有刺激性气味的气体：nhhsa重要化学变化的判断口色沉淀且不溶于稀硝酸或酸的物质有：BaSO；.AgCl蓝色沉淀：Cu（OH）2>CuC03红褐色沉淀：Fe（0H）3沉淀能溶于酸并且有气体（COJ放出的：不溶的碳酸盐沉淀能溶于酸但没气体放出的：不溶的碱3.垂要元素化合物知识整体教学，使元素化合物知识系统化。市于元索化合物知识内容庞杂，知识点多，教学时既要全面，不能遗漏，乂不能平均川力，这就需要按照课程标准、教学基木要求与中考标准，对各类物质中，冇代表性的重要物质如：单质（02、比、C）,化合物（H20、CO2、H2SO4、HC1、Na

8、OH>Ca