高职院校演讲与口才教学的有效策略

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1、高职院校演讲与口才教学的有效策暁【摘要】演讲与口才教学是对学生的语言表达能力与自我表现能力的培养，高职院校学生走出校门所面临的笫一项任务就是求职，求职需要的不仅仅是学习成绩与专业知识，更重要的是自我表现能力与自我推销能力，学生只有具备了扎实的演讲与口才能力，才能在激烈的人才竞争中崭露头角，才能获得社会的支持和认同，因此必须加强对高职学生的演讲与口才教育，让学生掌握口语表达的技能，以便适应社会发展的需要。【关键词】高职院校演讲与口才教学策略【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)26-

2、0068-01市场经济自由竞争的理念加剧了市场主体的竞争，也使得人与人之间的竞争更加激烈，要想在浩瀚的人才市场中脱颖而出，就要具备良好的口我营销能力，自我营销能力在很大程度上取决于自我表达能力与表现能力，在市场经济环境下，人们之间的沟通越来越多，只有通过恰当的措辞,得体的语言表达方式以及随和的交流态度，才能同其他人建立友好、和谐的人际关系，才能被人的社会环境所容纳，高职院校开展演讲与口才教学的根本目标就是培养学生的口语表达能力与应变能力，为学生未来走向社会打好基础。一兴趣引导，激发热情学生口才能力的培养需要兴趣的引导与情趣

3、的激发，只有当学生的热情被激发出来，他们才能主动开口，配合学习，不断自我完善、自我提高,教师要善于利用兴趣来激发学生的学习热情，使学牛能够主动参与到口才练习中来，树立他们的竞争意识，不断增强他们的信心与信念。在开启演讲与口才课程的学习前，可以向学生列举一些世界先进国家的教育教学制度以及一些名人的经历來引起学生的注意力，如：美国的多所知名高校，无论是哈佛大学，还是宾夕法尼亚大学等，在任何一个专业课中都增设了演讲学这一科目，并把这门科目作为重点的考核对象；一些西方国家的政府要员都必须经历儿个月的演讲训练，只有具备了合格的演讲与

4、口才能力后才能上任，一些具有世界影响力的知名官员，如基辛格、戴尔•卡耐基等止是凭借感染人心的演讲能力获得了自身的政治地位和社会地位。在学生形成了对演讲能力的正确认识后，再结合当前的社会客观形势，让学生明白，当今的社会不仅仅是拼学识的社会，更是口才较劲的时代，一个人拥有了良好的口才就等于打开了成功的第一扇门，朝着充满希望的目标前进。学生在内心建立起对这门课程的重要性的认识后，就能跟着教师的步伐进入学习状态。二丰富资料，夯实基础在学生拥有了学习兴趣和热情后，还需要坚实的资料素材做基础，也就是说，学生的脑海里必须储备人量的资料素

5、材，必须掌握基本的演讲技巧与沟通技巧，这就需要教师在平时的课堂教学上多下工夫，一个人要想能够滔滔不绝地说得有理有据,就必须首先能够将大量的资料索材进行思索、加工，使其成为自己的财富，然后利用流利的口语表达能力将这些知识与财富传播出去，这就需要师生从平时下工夫，教师要在平时多鼓励学生积累演讲资料，例如：马丁路德金的著名演讲《我有一个梦想》、历届美国总统的就职演讲以及各类演讲比赛的视频等，让学生多听、多看、多记、多体会、多练，使学生的脑海里储备人量的知识资料和素材，每周都为学生布置作业，听一篇演讲，并将其中的精彩片段，如演讲人

6、引用的名人名言、演讲人自己总结的哲理性名句等记录下來，并记录在心里，成为学生的资料储备，同时，每周为学生出一个演讲题FI,要求学生根据自己的理解与学习经历來写出演讲稿，并在下一节课前进行演讲比赛，通过对比学生演讲内容的思想深度、演讲流畅度以及感染力等多方面来评价学生的演讲成绩，并从中选出1〜2名的优秀演讲者予以嘉奖或鼓励。经过这样的资料积累——整合运用——演讲展示的教学过程，达到对学生演讲能力的综合训练。三把握时机，强化训练演讲及其口才能力的提升是学生不断训练、反复实践的结果，因为只有通过不断的实践训练，才能养成学生敢于表

7、达、善于表现的良好习惯，才能不畏惧任何场合，自由发挥。因此，在平时的教学中一定要善于引导学生把握时机，抓住每一个瞬间、每一个热点话题鼓励学生即兴发挥，培养学生随机应变以及即兴表达的能力。例如：在每天的课前十分钟，教师可以捕捉当前的热点新闻，如十一黄金周的放假问题、回家探亲的感受等，将这些新闻作为话题，让学生针对这些热点话题发表自己的观点，鼓励学生表达自己的独到观点，但表达的内容耍切实可行，具有创新性见解以及一定的新颖意义，也鼓励几个持不同观点的学生进行相互辩论，通过唇枪舌剑的课堂论辩來激发学生的演讲热情，使更多的学生能够主

8、动参与进来，达到对学生有效训练的H的。同时，为了提高学生的演讲能力，也为了丰富学生的课余文化生活，可以定期举办辩论赛，让学生在更加正式的场合大胆表现，增强他们的自信心以及临场应变能力，达到对学生的口才与演讲能力的综合训练。四总结良好的演讲与口才能力的形成是不断积累、不断训练的结果，教师要善于激发学牛的训