高职院校实行学分制管理的探究

《高职院校实行学分制管理的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校实行学分制管理的探究摘要：学分制是高职教育一种冇效的管理制度，落实学分制要从新构建相应的课程体系，选课制度及考核方式，以拓展学生学习的空间和时间，丰富学生的学习方式。关键词：学分制；管理模式；课程体系；学习空间与时间中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1006-4311(2013)17-0274-020引言高职教育作为大众教育，需要为社会提供多方面的复合型人才，高职教育实行学分制正是适应新形势的一种十分有效、适用的管理制度。学分制的进一步落实将冇助于从根本上推进职业教育管理模式和教学内容的改革。1对实行学分制的认识学分制是以学分为计量单位，衡量学生学业

2、完成状况的一种非常灵活的教学管理制度，在国内本科院校中多数采用学分制的管理方式。由于高职教育冇自身的特点，如实践环节多，课程安排复杂，教学基础相对薄弱等因素，虽然近年来人多数高职院校都开始尝试从学年制管理逐步向学分制过渡或在名义上实行了学分制，但从学分制的本质效果方面来看，学分制起到的效果不明显，需要进一步完善学分制，使其发挥更大的作用。学分制体现了以学生为主的理念、有利于学生的个性、爱好的发展，有利于对专业的认识与选择，符合现代教育理念。2实施学分制的必要性与障碍2.1实施学分制管理的必要性现代企业对人才的需求趋于多样化，除了必须的专业技能和专业知识，更注重学生的综合素

3、质的提高，课程结构也需要作相应的调整。目前各类职业院校面临招生难的问题，招生量大，生源的來源也更加复杂，有独立招生，自主招生，2+3,3+2,高考考生等不同方式，学生学习能力的参差不齐，就要求按不同的形式教育与管理，学分制是•种好的管理制度，通过合理安排课程和学分分配，分层次教学，学生可以以不同的形式完成学业，学分制有利于复合型人才的培养。①学分制有利于教学内容的柔性安排，有利于校企合作课程的开展，对先进的工艺技术及时补充与学习，合理安排专业课程与选修课的比例，及时增加新课程的内容，扩大选修课的范围。学习的方式、学习的地点也趋于多样化。②有利于教师资源的合理利用，师资的短

4、缺是高职教育目前的一个大的问题，在学分制的管理制度下，师资来源打破系院，校企的界限，有利于教师实现无界化管理。③有助于新型考核机制的落实，校企合作、工学结合作为职业教育的主要形式，在企业建立企业课堂也是职业教育的喑B分，聘用企业人员作为指导教师，会出现企业需求与教学的规定在时间和内容上发生冲突，原来的考核机制的变化，就业和学习的相互融合，在地点、内容、人员发生变化的情况下，制定新的学生的考核机制。2.2目前实施学分制的不足和障碍管理制度建设不完善，配套制度和措施不健全。从学制要求上选课制度、考核制度等方面相対滞后。弹性学制需要进一步完善。课程体系需要与完全学分制相衔接，大

5、多数实行学分制的院校的课程体系与学年制的区别不大，处于学年学分制阶段，必修课和选修课差别不大，必修课数量过多，选修课的数量严重不足，范围窄，选修课也成为必选课，学生口山修课的机会较少，课程体系不能适应完全学分制的要求。教学资源不能满足完全学分制的要求，课程体系的落实还必须从教学设备、实训设备、师资力量等方面提供必要的基础保障。高职教育虽然近年來投入不断地加大，但与需求述冇一定的差距，并但职业教育必须跟随市场的需求变化更新设备和技术。从师资的数量和双师结构上来看远远不能满足教学的要求。3学分制管理的实施方案3.1课程体系的重新构建：对机制类专业课程体系进行了重新构建。总学时

6、在2500学时。按模块设计课程体系，将专业的课程按通识课程（包括公共基础课程、职业素质课程、社会与自然科学模块）；专业基本技能课；专业核心技术课，根据专业的特点和岗位需求将课程分为专业核心和多个岗位课程组供选修：集中实训课；毕业学期实习；拓展课；教育管理项目。外语采用了分层教学模块、AB级模块。制定相应不同的要求和标准，计算不同的学分。学分的计算：专业基本技术课、专业核心技术课1分/18学时，占45%,其余的课程为1分/20学时，占55%。对于专业核心课，选修课，教育管理学分课体现课程的开放性，扩大选课的种类与范围,内容与当前的专业先进技术、企业岗位技术知识要求、人文知

7、识、综合索质等内容相关。3.2选课制度的建立：分为院级选课系统，系级选课系统。院级选修课采用网上选课，根据课程安排、时间进行选课；系级专业课程的选课：按照不同的方向按课程组让学生选择学习的课程。人才方案屮除了专业的必修的课程，增加了更多的公共选修课、专业拓展课，专业岗位课程组为学生的选择提供了基础，为了指导学生的正确选择，建立了学业导师制，每20名左右的学生安排一名专业指导教师，负责对学生的专业认识的辅导，职业岗位的规划，课程的选择以及毕业学期的指导。3.3企业课堂的建立拓展了学习的空间：在企业建立企业课堂，对一些实践性要求强