高职建筑设计技术专业色彩课程改革及探究

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1、高职建筑设计技术专业色彩课程改革及探究［关键词］建筑设计专业；色彩课程；课程改革色彩课程是建筑设计技术专业重要的基础课程，在建筑设计技术专业课程体系中具有重要意义与地位。但是在传统的色彩课程教学体系中存在着一些问题与弊端，未能充分发挥出其基础课程的功能，阻碍着学生对色彩绘画理解与掌握，从而对学生的专业学习与发展产生不利影响。一、传统色彩绘画课程体系存在的缺点(-)课程缺乏方向性，与专业结合不够紧密，没有专业特色传统的建筑专业色彩课程内容是色彩静物写生与风景写生，与艺术专业绘画课程毫无区别，这样的色彩课程就明显失去了专业方向性，与其

2、所服务的专业脱节，教学目的模糊。色彩课所服务的专业不同，在课程内容设置上也应该有所不同，应该根据专业需要进行设置。(二)课程目标不够系统、详细传统色彩课程往往只有一个教学目标，过于笼统和简单，会导致教学计划的简单化，同时课程内容设置、教学方法等均会受到影响。（三）课程内容陈旧，不能充分满足专业需要传统的建筑专业色彩课程内容主要是静物写生和风景写生。色彩写生是教学中的必备环节，但教学全程都是单一的写生，这与艺术专业的绘画课程并无明显区别，要知道建筑设计专业的学生生源非艺术类，其造型能力无法与美术专业学生相比，而课程内容却是一样的，这

3、显然是不合理的。建筑设计专业学生在造型基础“零起点”的情况下单一地进行写生训练，课时少，任务量大，所获得的知识与能力是有限的,很难把静物写生及风景写生与专业联系起来，所学知识不能被直接应用。因此传统教学中单一、陈旧的课程内容已经不适合建筑设计专业的造型基础教学。!1!传统的教学模式不能使学生自主学习在以往的教学中，我们是按照教材中章、节、单元安排和划分具体教学内容的，这种模式要求教师授课中要先讲解知识点，然后学生实践，教师指导。这种教学模式使学生处在被动学习的状态上，学习积极性不高。因此调动学生学习积极性也是研究色彩教学的重要内容

4、。二、建筑设计专业色彩课程改革的方案建筑设计专业色彩课程改革的核心思想是“色彩课充分与建筑专业相结合，突出专业方向性，根据专业需要设置课程内容、教学方法、教学目标，充分发挥色彩绘画课的功能，为专业服务”。(-)课程目标系统化、条理化、与教学计划和课程设置相对应新的课程目标包含总体目标、专业能力目标、知识目标、社会和方法能力目标。1•总体目标：本课通过水彩静物与建筑景物的写生、色彩分解与重组等系列任务的训练，使学生掌握色彩原理、规律及水彩画表现方法，最终达到熟练应用水彩颜料表现建筑设计效果图及相关造型的绘制的能力，为建筑设计表达奠定

5、色彩造型基础。2•专业能力目标(1)能够运用色彩规律及技法表现静物造型的能力；(2)能够运用色彩规律及技法表现建筑造型及建筑环境的能力；(3)能够运用色彩规律及原理进行电脑效果图制作的能力；(4)能够将表现静物与风景的能力转化为表现建筑手绘效果图的能力。3.知识目标(1)理解色彩基本概念和原理，掌握色彩冷暖关系、对比关系及协调关系；(2)掌握光与色的变化规律与正确的观察方法(3)掌握水彩画表现技法；(2)掌握水彩画的绘画步骤；(3)掌握水彩画与效果图的内在联系。4•社会和方法能力目标通过本课程的综合训练，培养学生细致刻画、精益求精

6、的耐力与意志，挖掘学生潜在创造力与设计才能，提高沟通交流能力、表达能力、分析与解决问题的能力。(%1)更新课程内容，使其更适用于专业在课程内容设置上始终围绕“色彩造型能力与建筑设计相结合”为中心，明确色彩最终应用到专业中什么地方。众所周知色彩是直接为建筑设计效果图服务的，所以新的课程内容中保留原有的色彩静物写生与风景写生，加入静物写生能力转化训练、风景写生能力转化训练、色彩造型分解与重组等项内容，在训练中建筑效果图成为了教学中重要的“载体”，所有写生课都要与效果图相结合，效果图色彩的分解与重组贯穿课程始终。(%1)更新教学模式，以

7、“任务驱动”教学法让学生自主学习学生学习积极性不高，除了学生主观原因外，更重要的因素就是传统教学模式不能调动学习积极性，而“任务驱动”教学法弥补了这个问题。学生在任务的驱动下能够对所提的任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。事实上它并不是简单地给出任务就了事，重要的是要让学生学会主动学习。此外,从事建筑设计色彩绘画教学的教师，在教学中不仅要进一步学习来自美术和建筑行业内部的各种信息知识，更新教育教学理念，应

8、对来自教学中各方面的变化，更要不断细化或调整自己的研究方向，贴近学生和教学的实际，保持色彩绘画教学与建筑专业的统一性，不断的推进课程改革。总之，在进行课程改革过程中，要充分解放思想，认真研究,从传统的教学模式、教学内容、教学方法中解放出来，针对学生