高职高专财务管理教学创新探究

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1、高职高专财务管理教学创新探究摘要：立足高职高专院校学生特点，从高职高专教育培养目标入手,分析传统环境下财务管理教学现状，就高职高专院校的教师在财务管理教学过程中如何创新教学内容、改进教学方法等进行阐述，并针对应用型财务管理人才的培养提出创新思路，以期对高职高专院校应用性财务管理人才的培养有所裨益。关键词：财务管理；教学改革；人才培养创新；实习管理创新收稿日期:2013-09-16作者简介：杨国胜（I960-）,男，黎明职业大学经济管理学院副教授,高级经济师，主要从事会计、经济管理等研究。一、弓I

2、言高职高专院校的会计专业基于就业导向作为培养目标，以职业素质教育为核心，旨在为中小企事业单位培养一线需要的实践操作应用能力强、懂核算会管理、具备良好职业道德的应用型人才。这既是当今企业对会计人员的基本要求，也符合当代高职院校毕业生就业的需要，具有针对性和对接性的特点。因此，培养走出校门就能够独当一面的财会人员是我们高职院校财会教师的重要职责。而财务管理作为一门重要的会计专业主干课程，一般其教学内容引口西方教材，是本科院校的“压缩”版，缺少对我国企业实际经验的总结，与当前的实践严重脱节，加之实践性

3、教学环节体系尚未建立和完善。因此，本文立足高职高专院校学生特点，从高职高专教育培养目标入手，分析传统环境下财务管理教学现状，并就高职高专院校的教师在财务管理教学过程中如何更新教学内容、改进教学方法等进行探析，针对应用型财务管理人才的培养提出改革思路。二、高职高专院校财务管理教学现状及困境（一）教师授课方面一方面，教师在教学授课上，存在不少教学方式单一枯燥、教学手段落后等现象。目前的财务管理教学虽然愈发注重内容上的完整性和系统性，但教学方法呆板的现象依旧有待改观。“一言堂式”是财务管理的传统教学模

4、式，即教师讲、学生听，以教材为中心，偏向于传授理论知识，但实践环节较少，案例教学明显不足。近几年，尽管大多数高职院校己采用PPT教学方式，但仍显师生交流互动性不足，枯燥的公式和单调的文字无法吸引学生，这就弱化了教师教学的热情和授课效果，也不利发挥学生的主体作用。另一方面，考核教学效果的手段不科学。财务管理是会计职称考试和CPA考试的必修课程，为提高学生的就业率，许多高校都鼓励学生参加这类考试。所以受到这一因素影响，教师在考核这门课程时，更多的述是重视卷面成绩，而忽视学生的创造能力，这情形与开设财

5、务管理课程的初衷相违。结果导致经常以分数和是否通过考试为标准来评判学生学到知识的多少和教学质量的高低。（二）学生知识掌握方面总体来说，高职院校学生在知识储备、理论基础和求学精神等方面与重点本科院校学生相比稍有差距。在学习过程中，部分学生存在学习方法不够灵活，无法有效理顺知识框架，并缺乏融会贯通能丿J,导致在対专业知识的吸收、掌握和应用中存在缺憾。一方面，学生可能把财务管理课程理解为独立的若干单元，缺乏整体性和系统性，使得各章节之间的联系不紧密，导致不能做到举一反三。财务管理涉及了许多学科的知识，

6、是理论实践并重的学科，这就耍求学生耍有一定的融会贯通能力，能应用所学的知识解决实际问题。另一方面，学生在学习过程中经常主观地把财务管理等同为“公式”，认为只要记住了公式，就能够解题。在这种思想观念下,融会贯通能力相对欠缺。另外，不少学生缺乏对财经法规制度的认识和重视。财务管理是…项经济管理活动，要进行冇效学习，就必须熟知各类财经法规制度，作为学习财务管理的法规知识的铺垫。（三）教材方面一方面，财务管理教学内容的合理性有待提高。我国财务管理理论很多来自西方国家。基于政治体制和经济体制的差别，我国的

7、财务管理环境和理念与西方国家冇较大的差别，由此造成财务管理理论脱离实际，学生对财务管理缺少感性直观认识，导致财务管理课程内容抽象、难以理解，在教学过程中存在不少困难。同时大量的公式和数据计算影响教学效果，如在资金活动中需要计算NPV、PI、IRR等指标，内容繁琐，导致学生觉得枯燥，缺乏学习的积极性和主动性，所以财务管理往往被看作是财经类专业屮比较难学的一门课程。另一方面，学科内容存在不协调现象。特别是财经类专业很多课程都存在教学内容重复的现象，如投资中资金时间价值的计算，在《管理会计》、《投资学

8、》、《财务管理》等课程中均有存在。教师各教各的，没有协调好，就会存在教学内容重复的现象。三、高职高专院校财务管理教学模式创新探究(-)人才培养模式创新1•增强学生自信心和抗挫折能力，使学生保持危机紧迫感。尽管高职院校学牛在知识储备、理论基础和求学精神等方面与重点本科院校学生相比稍有差距，但教师在教学过程中仍应加强对学生的勉励和支持。在对于学生心理上，要增强其口信心和抗挫折能力，使学生保持危机紧迫感，在认识到自己不足的同时也可以看到自己的潜力和闪光点，从而提高学习主动性。2•强化学牛对本课程知识的