重视英语学法指导，正视“教”与“学”关系

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1、重视英语学法指导，正视“教”与“学”关系［摘要］在英语教学屮，只有重视对学生英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体才能体现教师的主导作用和学生的主体作用，培养出适应时代需求的新一代英语人才。［关键词］初屮英语学法指导前提内容方式新时期，科技高速发展，经济突飞猛进，人类社会己进入知识经济时代，知识的多少，能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途。作为教师，让学生掌握终身学习的能力，获取不断创新的知识是培养新时期人才的需要。叶圣陶先生曾指出：“教，是为了不教。”这里的“不教”就是指让学牛自己掌握科学的学习方法。在英语教学中，只

2、冇重视对学牛英语学习方法的指导，正确地处理“教”与“学”的关系，使教与学有机结合，形成一个协调的整体，才能体现教师的主导作用和学生的主体作用,真正做到“教，是为了不教”。1英语学法指导的前提英语学法指导应以激发兴趣、培养习惯为前提。教育心理学研究表明,在学习的过程中，学生是认知的主体，主体的任何认知行为都受到感情的支配。因此，要使英语学法指导取得成效,首先要注意激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。心理学研究表明兴趣能激发学生积极主动探索知识的内部动力，学生的学习兴趣越浓，学习积极性越高，掌握知识就越快。教师在进行学法指导时，可针对课型、学生学习心理和知识能力水平，运用提

3、问、表演、游戏、竞赛等学生喜闻乐见的教学手段，激发学生主动参与学习，增强他们主体意识，尽可能创造条件让学生开动脑筋，独立思考，在语言实践中培养自主学习能力。2英语学法指导的内容良好学习方法的形成，关键在于教师的“教法”，好的教学方法能体现学法，能引导学牛探索掌握知识的方法。这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘课程资源，采用任务型教学方法，布置各种任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识。2.1预习方法的指导：预习是课堂教学的前奏,是取得高效率的学习成果的基础。初中生英语接触不多，不善于预习，也不知道预习能起什么作用，往往使预习流于形式，这就需要教师加以正确的引导。预习前，教师应先

4、拟定好预习提纲，使学生有的放矢。在预习中要求学生做到细读，通过细读把握该课的主要内容；找出不认识的单词自己查词典，并尝试用新词造句；自己找出课文中的疑难点并作出记号，以便带着疑问去听课。2.2听课方法的指导：好的听课方法要求学生课堂上要始终保持高度集屮的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。因此教师耍采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中来，有意识地识记该课生词、短语、重点句型等，力争在课堂把所学知识掌握好。同时，教师要以学生为主体，多留些时间给学生,鼓励学生敢于开口说英语，敢于提出问题，发表自己的见解，敢于参与课堂讨论，培养学

5、生的语言表达能力和探索精神。2・3复习方法的指导：根据艾宾浩斯的遗忘规律，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时。复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，学生在复习时要做到:一看，即看书、看笔记，通过看，回顾课堂讲授的知识和方法，掌握重点的单词、句型和所学知识；二列，列出相关的知识点、重点、难点，找出它的之间的关系，进行分类、归纳，使所学知识系统化；三练，即根据所学内容进行听、说、读、写各方面训练，提高英语综合运用能力。3英语学法指导的方式学法指导是指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、启发，使学生掌握科学的学习方法，并灵活

6、运用在学习中，以达到良好的学习效果。3.1归纳指导法：初屮的学生已具备一定的逻辑思维能力，一些语言现象经过反复接触、实践，学生会形成初步的感性认识，这时教师就要抓住时机，引导学生从学习步骤和学习技巧上加以归纳，找出规律性的东西,使知识系统化。3.2对比指导法：教学中对于一些相似仍又有不同的语言现象，教师可引导学生进行对比，发现它们的区别，掌握它们的规律，以加深对语言现象的理解。由于是学生自己对比发现的，更能加深理解和掌握，同时也可激发学生的学习兴趣，增强学习效果。3・3讨论活动法：在教学中，教师可通过预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自己的见解，以培养学生的独立思考能力和

7、创新精神。讨论活动法可用于解决学生对语言现象的疑问和对课文的理解，学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言表达能力。另外，课内外相结合也是必备的学习方法之一。外语教学应主要放在课内，向课堂要质量。但耍学好英语光靠每周儿次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如：有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作