重视课后反思,促进专业成长

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1、重视课后反思促进专业成长校本研训讲稿星火屮小杨志华课后反思是教师对自己的教学行为批判性地审视，即审视教学设计、教学过程中的成功与不足，肯定成功Z处，否定、修正和完善不足Z处。教师不断进行教学反思，自身的观察能力、思维能力、文字陈述能力和交往能力将得到不断的培养和训练，教师的进取心、责任心、勇气和意志也将得到增强。因此，反思是教学过程中不可或缺的环节，没有反思就没有教师的专业成长和进步。它是教师专业发展和自我成长的核心因索。笔者认为在课后反思过程中应重视以下几个坏节：一、正确领悟课后反思的意义课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、

2、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。因为教学对象、教学环境和教学经验总是不断变化，冇些问题教师在设计教案时很难预料，尤其对于缺乏经验的青年教师更是如此。课后反思能及时记录教学过程中出现的新问题、教学心得、课堂教学的及时效果和可持续的教学效应等，并将之补充、修正和完善在以后的教案中。教师既可以对本节课做出正确的评价，又叮为下一轮的教学提供感性与理性相结合的资料，还可防止某些教学失误在今后的教学中重现。教学与反思相结合，教学与探究相结合，能帮助教师在教学中获得理性的升华和情

3、感上的愉悦，提升自己的精神世界和专业素养。因此，教师教学能力的提高只能依赖于不间断的课后反思，要学会在实践中反思，在反思中改进，在改进中前行。二、课后反思的内容1.成功的经验。成功的教学经验既能体现教师创造性的教学思维，又能体现教师从不同的角度去把握教材的能力、使用灵活多样的教学方法及合理设计教学活动的能力等。因此，对成功的案例在课后要进行归纳、整理、总结和捉升并发扬光大，为今后的教学储备能量。2.教学屮的失误。教学是一门活的艺术，是教师教与学生学的双边活动。教学内容的完成往往由学生身心直接参与课堂教学的特殊性决定，教师很难把握好每一节课。所以，教学过程屮就

4、难免会出现“拙作”，这就要求教师把教学屮的不足之处记录下来，进行认真地剖析、思考、修正，开辟新的教学途径，以增强教学行为的合理性和实效性。通过对教学不足的反思才能使教师吃一堑，长一智，从而达到不断捉高自己教学水平的目的。3.教学屮的突发灵感。教师在教学过程中突然想起的一个很好的教学方法，课后应及时记录下来，加以定格，并不断改进，逐步完善，使Z成为新的教学资源为今后的教学服务。4.学生的学习困惑。学生在学习中遇到的困惑往往是一节课的难点，教师如能及时甚至提前了解学生的困惑，设法改进教学方法，帮助学生解决问题，也就突破了教学难点。课后，教师要把教学过程屮学生的迷

5、惑点、作业屮出现的问题记录下来，结合自己的教学进行广泛的反思，且有针对性地解决学生学习小存在的问题，并给予相应的学法指导和策略调整。教师要深入了解学生的学习特点、方法需求、认知方式、学习策略等，以探究、解决教育教学的实际问题为基本点，才能使学生的学习过程积极有效。三、反思的形式课后，教师要在自己的心屮清理出一块静心的反思空间，从容地整理自己的思路，反省自己的教学行为，总结自己的教学得失，及时调整和改进自己的教学方法和教学策略。1•记教学后记。教学后记可记录教学设计的落实情况，教学过程中的成功和不足、学生学习小的困惑、教师突发的想法、精彩的插曲或一时令人拍案叫

6、绝的灵感以及学生智慧的火花等。为教师捉供反思的资料，使教师从屮吸取精华、去其糟粕、修正完善、提升自我。2•观摩他人的教学。通过对公开课、优质课、示范课的观摩，教师在学习屮体会到与自己不同的教学方法、教学手段和教学风格。观摩活动为学习，交流，采用横向、纵向的比较教学提供了渠道，也能达到相互交流、白我反省、交流经验的ri的。通过交流反思，教师在梳理白己知识缺陷的同时，进一步充实新的知识，解决教学屮的困惑，达到与英他教师对教学反思成果的共识、共享、共进，从而实现教学相长和共同发展。