郑海生论文费下载

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1、诏安县田朴小学郑海生浅谈学生学习兴趣的培养诏安县田朴小学郑海生自小学语文创新教冇的春风吹进以来，我们便不断地学习先进教师的方法，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。但几年来的教学又不尽人意。《新课程标准》要求低年级阅读教学耍求“以读为本，读中积累”，“读出情，读出趣”。学生表现出的往往是不愿读或是泛泛地读、完成任务地读、冇口无心地读。因此，教学总是尚未达到预期的效果。鉴于这种情况，我通过调查、分析、反思，找到了问题的症结：在于给学生布置任务时未能调动学生读书的激情，没冇创设让学生冇想读书的欲望。一节课

2、的成功与否，在于学生是否能主动积极地参与其中。况月•，低年级学生注意力极为短暂而有限。如果学生对这件事情不感兴趣的话，他是不可能主动地参与的。即使在形式上表现出在做这件事，那也是为完成老师的任务而迫不得已。由此看来，在阅读教学屮如何培养学生兴趣很冇研究价值。一、激发读书兴趣源，培养读书主动性只是推荐一些适合学生阅读的书籍，那还是远远不够的。耍想让学生通过推荐的书籍，对阅读感兴趣，切实提高他们的阅读能力，那述需我们教师巧妙地进行引导。1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，不耍说小孩子，就连我们这些成年人也

3、往往经不住故事的诱惑，比如说我虽然已经从教七、八年了，但是一听单田芳播讲的评书《岳飞传》就着迷。学生也是一样，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，我们教师嘎然收声无不动容地告Z孩子：故事情节交错复杂，后而的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们

4、，想知道结果就借读这本书，书里而还冇更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带來的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。2、以绘画的形式激发学生读书兴趣。孩子自然有孩子童年的乐趣，而且他们都喜欢表现自我，只不过表现的方式不同而已。因此，教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出來。作画的方式可以多种多样，可以鼓励他们在理解的基础上，进行创造性的绘画。也口J以对原有绘画的内容有所改动，给学生较

5、大的想象空间。例如我在教学《爬山虎的脚》，让学生在课堂上进行创作，学生兴趣浓厚,课堂气氛活跃，教学效果也非常不错。二、因“趣”利导，激发学习热情。热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣就一定会表现出热情，冇了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、冇强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。我在教学新课标第二册《松鼠和松果》一文时，我设计了这样的教学

6、程序：讲故事--读故事…■演故事…■谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，冇效地激发了孩子们的信息激情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。三、创建良好的课堂气氛，激发学习兴趣适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。此外，教师应巧妙、适吋地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言

7、,从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。四、以教师的兴趣激发学生的兴趣。激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚，认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要有较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，來激发学生的读书兴趣，就像讲解课文《2030年的一天》时，可以讲解一些目前我国坏境污染方面的信息，并适当讲解课文中出现的坏境方面的专业术语，既可帮助学生深入理解课文，也可引发学生

8、的阅读兴趣。教师还耍善于利用读书，可以在教室里设一个教师书架，将门己平时急需的书籍搁置在那里做出个“样了”让学生看。每天晨读，教师一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不口禁地加入到读书的队伍中去。因此，在平时的教学中，教师的示范作用潜移默化，引人入胜，就能够激发学生的读书情趣，引发学生的读书爱好。实践出真知，我们只有