针对学生的特点运用有效手语进行沟通论文

《针对学生的特点运用有效手语进行沟通论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、针对学生的特点运用有效手语进行沟通九江市特殊教育学校岳晓慧长长短短的教书的日子，总是在时间的引领下走过了一春又一秋，又是一年硕果累累的过程的完成，我总在想这一过程中的得与失的权衡让人不能去胡思乱想，让人不能去违背教育的规律，循规蹈矩是教师的本分和天职，我们不能失去的就是遵循。我们的学生在学校学习的时候是有一定差别的，要切实进行综合的评估才能正确无误地进行教育和教学。语文教学是一门高深的学问，在学问之余我们将思索提高这门学问的本身潜能所在。在平常一系列的教学活动中，我们也始终在关注这方面的问题。在上课的时候对于那些有一定听力和善于看口型的学生我们可以让他自己来领悟老师所说的所讲的，基本在

2、课堂上可以不去管他们，只是在较难的方面要提醒学生认真地看和简单或者深层次的思维，意在培养学生的自主学习的能力，使学生在通过这节课的学习了解老师的方式方法，和一些程序上的问题，让学生了解步骤，从而增加学习的明确性和学习的速度。在这方面手语的运用是对老师有一个层次的挑战，多或者少，简或者繁，说清楚与看清楚的两方面的配合问题，这时的手语也许要求更高，更细腻。我们老师在运用之前一定要有一个思考的过程和次序的过程才可能节约时间，达到效果，使学生看见的，老师所说的，经过大脑的思维的立体思维来进行行之有效的教育教学过程，让这一类的学生在快速地提升和更快地达到学会，学通的目的。因此在教学之前老师的备课

3、，老师的备学生，老师的前期准备是要求要充分和足够的，在设计教学的同时倾注更为独到的教学方法使之学的明确，会的细致。在一个班级里最多的是一般成绩的学生和手语表达以及手语的规范问题使学生在日常生活和日常学习中有许多的冲突和矛盾，因此在这部分的学生占一大批得比例面前，对老师的挑战和要求又是非常之理性和感性的，有些左右两难的问题在课堂上出现。因为比例较大所以教学的难度是因个体而产生独立的教学模式的载体。这类学生有其不可少的优点，可缺点是不确定的因素，时好时坏，浮动性较大，片面性也大，因此教师在教的时候有可能形成一种一对一的教学模式，有可能使用一锅端的模式，还有可能使用吃一半剥一半的模式。但不管

4、是什么模式的教学其目的终归是一样的。只是这样老师的付出和时间又是一个台阶，这也许就是聋校的学生为什么8—10人一个班的所在吧。例如：学习一个词,老师先要自己吃透这个词的音，形，义，准确掌握重点和难点，在针对听力和口语较好的学生我们要求他需要在什么样的时间段来掌握知识，掌握的程度大抵如何，还要改进的地方怎么去拓展，让这些学生的知识面在自然中加宽，增长。学习一个词是一年级学生最初对词的体验，应该是每一个拼音，每一个词义，每一个笔画都要深入透彻地讲清楚这是最关键的一步，对于绝大部分中间的学生要给他一个明确的回答，明确的意思，明确的手语。才能培养兴趣，达到爱学，有想学会的想法，而不是随随便便地

5、一知半解，好像会又好像不会，一般来说这些学生的通病是爱面子，你问会不会？许多的小孩你看我，我看你都会说：“会”。其实有一半是不会的，这样久而久之就形成什么都不会了，成绩随之就不好，养成一种恶性循环，可怕地地步正是因为这样的情形较多，所以随之而来的手语运用也相对来说就复杂的多，也难得多。这个时候的老师是要静下心来，倾心而听，用心而看，在运用较少的手语和确定有用的手语来帮助学生解决难题，帮他们理解给学生解惑，同时让学生有一个好的心情和心态来完成任务，以鼓励和表扬为首选，多多地使用大拇指的作用，让学生易看懂又简单地接受和学习知识。在这类学生的身上我们知道生活手语的重要性和正确的普及性是很重要

6、的。平时要多与学生接触，多问问生活上的情况，多了解学生的内心，始终与学生的生活手语一致，这样便于教学中与专业手语相冲突，从而更好地达到学习学会的目的。其次在日常生活中要时时引导学生往学习手语上靠，有两种手势的能学会的就尽量教两个，让学生的思维里有记忆，信手拈来也有所准备同时也增加了学生的记忆，日积月累学生应该会记住的。最不好教的是所谓的差生，据我观察纯粹是一个懒字在作怪，怕苦，怕累。把学习当作可学可不学的事，做别的乐意，学习上写字，读书就心不在焉。这类学生在家里是骄子，父母的痛爱加溺爱所以他们有一种优越感，而且，看似自尊心很强而事实上就是偷懒，不做，要别人来帮他完成，敷衍的过去就过去，

7、不管学习的压力好像天生就不会学习。老师对这样的学生首先要接受，其次要分析，最后要一对一地讲道理，而且道理是坚持不懈地总是讲，让学生有一个适应的过程，让学生懂得道理，学习与父母的痛爱一样重要，要回报别人对自己的爱，就要好好学习，要适当地举一些让学生易懂，佩服，有上进心的有用的例子让学生分辨对错和好坏，有机地结合平时班级里的学习榜样来进行宣传和表扬来激发学习的积极性。在这里手语的运用就会相对更多和更细，针对不同的学生进行教育，提高学生的注意力要结合