论针对高师学生心理特点进行有效数学课堂教学的论文

论针对高师学生心理特点进行有效数学课堂教学的论文

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时间:2018-07-07

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1、论针对高师学生心理特点进行有效数学课堂教学的论文摘要:针对学生实际情况,充分挖掘学生的内在潜力,调动他们学习的积极性,创设课堂教学情境。既要考虑学生学习心理的共同规律,又要注意到他们学习心理的个性特点,努力做到因材施教,满足不同学生的学习需要,实现有效的课堂教学。关键词:心理;有效;数学吉林师范大学分院(以下简称“我校”)是一所普师、幼师并存的五年制高等专科学校,有初中起点三年制的幼师专业和五年制的学前教育和普师专业,也有高中起点三年制的普师专业。客观地分析,我校学生的文科和艺体科基础不错,但他们入学的数学成绩却参差不齐,多数学生的数学基础知识和基本技能

2、较薄弱,而动手操作能力却并不差。他们性格活泼开朗、乐观好动。针对实际情况,教育教学方法需要作相应的调整,要充分挖掘学生的内在潜力,调动他们学习的积极性,建立新的教学策略,创设课堂教学情境。既要考虑学生学习心理的共同规律,又要注意到他们学习心理的个性特点,努力做到因材施教,满足不同学生的学习需要,实现有效的课堂教学。一、创造性地使用教材,关注学生体验、感悟和实践的过程由于我校培养的是未来的小学和幼儿教师,应注意学生综合素质的全面提高。数学教师不应“教教材”,而应“用教材教”,即通过知识、技能的传授,最大限度地发挥课程潜能。应关注给谁讲、讲什么、怎么讲,精选

3、学生终生学习和个人发展所必备的内容,提高其科学和人文素养,真正实现“为了每一位学生的发展”的核心理念。根据教学需要,应采用自己认为最合适的教学形式和方法,科学使用并创新应用教材。.比如,笔者在给2008普师班学生讲《椭圆及其标准方程》这节课时,根据他们喜欢折纸这一学情,没按书上引入椭圆的定义,而是以折纸游戏创设问题情境引入这节课。让学生将课前教师统一发放的圆形纸片拿出来,分组指导学生按以下步骤进行操作:①将圆心记作点o,然后在圆内任取一除o以外的定点f,见图1;②在圆周上任取10个点,分别记作b1,b2……b10,将它们与圆心相连,得半径ob,,082,

4、083……obio;③折叠圆形纸片,使点b.与点f重合,见图2。将折痕与半径ob,的交点记作c.;然后再次折叠圆形纸片,使点b2与点f重合,将折痕与半径ob2的交点记作c:……;依此类推,最后折叠圆形纸片,使点bio与点f重合,将折痕与半径obio的交点记作c10。并提出如下问题:用平滑曲线顺次连接点c1,c2……c1o,你有何发现?见图3:学生通过动手实践、观察,猜想轨迹为椭圆。教师到各个小组巡视,并找小组代表回答:在刚才的折纸游戏中,折痕与对应半径的交点的共同属性,(与两个定点0、f的距离之和等于常数),引导学生归纳出椭圆的定义。同时提出问题:要想用

5、上面那句话作为椭圆的定义,要保证它足够严密、经得起推敲,那么这个常数可以是任意正实数吗?有什么限制条件吗?如何体现点f在定圆0的内部?通过这样的教学,使学生经历椭圆概念的生成和完善过程,提高其归纳概括能力,加深对椭圆本质的认识,引导学生更加主动、有兴趣地学,富有探索性地学,并逐渐养成严谨的科学作风。二、利用多媒体辅助教学,以生动活泼的呈现方式,引发学习激情多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境,促进学生的主动学习。可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂,改变以往课堂上学生只能看黑板、听教师讲的单调模式。同时可以突破教学难点,帮助学生理解和掌握,

6、使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图形,动态地演示一些变化过程,把一些变化过程分阶段进行演示。笔者在给学生讲《大学文科高等数学》中导数的几何意义这部分内容时,先让学生回顾了两个问题:①求导数f’(xo)的步骤有哪几步?②观察函数y=f(x)的图象,平均变化率在图形中表示什么?(平均变化率表示的是割线斜率)。引导学生思考瞬时变化率在图中又表示什么呢?以此引入新课。借助两个类比的动画,从圆中割线和切线的变化联系,推广到一般曲线中用割线逼近的方法直观定义切线。通过将曲线一点附近的局部“放大、’放大、再放大”的直观方法,形象而逼真地再现在某点附近的很小

7、区域内,可以用切线近似代替曲线来研究问题,即“以直代曲”的思想,帮助学生消除误解。当点pn(x0+△x,f(xo+△x》沿着曲线f(x)逼近点p(xo,fx0))时,即△x-0.割线ppn趋近于确定的位置,这个确定位置上的直线pt称为点p处的切线。引导学生自己得出导数f’(xo)的几何意义:函数f(x)在x=xo处的导数就是曲线在该点处的切线斜率k,即:=f,(x0)。教师应积极探索数学课程与信息技术的整合,适当体现信息技术的应用。可以利用信息技术求方程的近似解,搜集数据建立函数模型,利用正切线画正切函数图象等信息技术,为学生进行自主探究提供强有力的平台

8、,激发兴趣,从而帮助学生更好地理解数学本质。三、以具有时代性和现实感的素材加强数

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