运用有效策略，做会教的老师

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1、运用有效策略，做会教的老师【摘要】“没冇教不好的学生，只冇不会教的老师”这句话是老教育家陈鹤琴提出来的，现在被不少教育者广泛引用，而且引起了争论。所谓没有教不好的学生，是指只要教师教育得法，运用有效策略，学生都能有所发展。笔者从一线教学实践的基础上，通过反思和实践对比，发现只要教师课堂教学策略得为，在各个环节中充分激起幼儿学习兴趣，幼儿就学得轻松、学得愉快，并且真正得到发展。【关键词】教学策略激趣学习“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话是老教育家陈鹤琴提岀来的，现在被不少教育者广泛引用，而且引起了争论。在我看来，这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。基于我们幼儿教育來说,所

2、谓没有教不好的学生，是指只耍教师教育得法，运用有效策略，孩子都能有所发展。在课堂上一定有好的教学策略能使孩子有兴趣学，学得轻松,得到发展。一、导入激趣，巧妙牵引案例1:在数学课《它们一样多吗》教学开始部分，教师拿出小兔和美羊羊的手偶，声情并茂地讲述故事。“星期天，小兔和美羊羊来我家玩,我就请她们喝饮料，可是饮料一倒好小兔就生气了，她说我倒给她的饮料比美羊羊的少，小朋友你们觉得这两杯饮料哪杯多哪杯少呢？小兔有没有冤枉我呢？”孩子们马上就兴奋地观察两杯饮料，争论哪杯多哪杯少，直到后面的操作验证都劲头十足。分析：良好的开端，是成功的一半，课堂导入的好坏，对调动幼儿学习积极性、主动性，起着非常重要

3、的作用。课堂导入的方式冇很多种，在幼儿园趣味方式导入尤受幼儿的喜欢。趣味方式导入是指借助恰当的游戏、谜语、故事、歌谣等导入新课，激发幼儿好奇心和学习兴趣，启迪幼儿思维的一种方法。但值得注意的是，运用时要与课题紧密相联，做到贴切、典型，以更好地起到激活幼儿学习思维的作用。二、环境激趣，深入其境案例2：体育课《小海军》中教师精心地布置了活动场地，“山洞”“树林”“海岸”“礁石”“海盗船”等布置一下子让幼儿的情绪兴奋起来。大家都化身为小小海军，跟着老师一起训练，学习新本领，然后开着战舰去攻打海盗船。分析：皮亚杰认为：“幼儿的发展是在与主客体交互作用过程屮获得的。幼儿与客体环境的交互作用越积极、主

4、动，发展就越快。”情景性环境具有仿真性、生活性、形象性、针对性的特点，创设与教学内容相符的适宜情境性环境，拉近环境与幼儿间的距离，幼儿有身临其境的亲切感，从而调动其学习积极性。因此教师应创设适合幼儿发展的支持性环境，让每个幼儿在与环境材料冇效互动屮，大胆探索，充分地表达，获得各种冇益的经验。二、材料激趣，妙趣横生案例3：原始的线描画形式比较单一，幼儿创作几次后就容易失去兴趣。为了使大班幼儿对线描画产生持久的兴趣，我们在线描画上不断改变与开拓创作的工具和材料。如在黑色纸上作画，在多色卡纸上作画，在刮蜡纸上作画，用彩色荧光笔画彩色线条画等等。分析：幼儿的思维特点是具体形象性，而操作材料则是幼儿

5、思维的基石，脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。线描画的特点是以线条的刻画为主，使用的工具和材料比较简单、方便，往往以不能涂改的记号笔和光滑结实的纸为主。在对大班幼儿进行线描画教学的过程中，这些特点也带来了教学上的难点：形式比较单一。如果教师不注意采取一些教学策略，幼儿比较容易产生厌倦感，失去兴趣。而在线描画屮引入多样材料，就能很好地激发幼儿绘画的兴趣，绘画的积极性也高了。四、语言激趣，锦上添花案例4：在美术活动《可爱的小鸡》教学中，教师把画小鸡的操作要求用简洁、朗朗上口、易于记忆理解的语言提出，“小圆弟弟出来玩，大圆哥哥亲一亲，小圆弟弟•撅嘴，脸上长个小黑点，大圆哥哥一着急，拿起两根小细棍

6、，细棍儿上面长脚丫，变成可爱的小鸡娃，我给小鸡穿新衣,小鸡冲我笑嘻嘻。”幼儿边读儿歌，边绘画，很快的在不知不觉中，一只可爱的小鸡画好了。分析：美术活动中，情境性语言与操作性语言相辅相成进行讲解，既不脱离情境，又能将要点明了，既让幼儿在情境屮不知不觉地学习技能和方法，乂让幼儿听得明确，专心在画纸上演绎自己心中的那份美丽。教师富有创意的童趣语言对幼儿来说是一种美的享受，更是一根点燃创造力的激励棒，是创造融入幼儿行为的媒介，是创造不断优化的阶梯。五、游戏激趣，乐在英中案例4：科学活动《家用电器》中教师准备了多种生活中常见的及幼儿不太注意的家用电器，布置成家电城，然后请幼儿担当家电城的售货员，为买

7、电器的顾客介绍。幼儿在这个买卖家电的游戏屮非常快乐，而且轻松地达成了教学目标。分析：游戏，是幼儿的主要活动；爱游戏，是幼儿的天性。游戏有利于激发幼儿的学习热情；游戏有利于发展幼儿的智力，培养创新精神和能力；游戏有利于幼儿主动学习、乐于学习；游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以，我们在课堂上应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏。作为幼教工作者，我们应该丰盈自己的教育思想，寻求解决问题的有效途径