有效教学策略的运用

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1、有效教学策略的运用——《形形色色的动物》教学反思教学策略是为实现特定的教学目标而构想的操作行动体系，具体包插教学活动的程序、方法、媒体和教学组织形式等。在教学中，没冇任何一种单一的策略能够适应所有内容的教学，最好的教学策略就是在一定条件下实现教学目标的最冇效的操作行动体系。从教学设计的具体实践来看，教学策略的选择会受到如下因素的影响：教学程序、教学方法、教学组织形式、教学媒体。在《形形色色的动物》一课的教学中，我对如何冇效地运用教学策略实现教学目标，冇一些想法。1、优化组合各种教学资源，合理安排好教学程序。合理地安排教学事

2、项，优化教学程序是教学策略的核心内容。在木课教学中给动物分类的内容对学生而言，也有一定的挑战性，因为四年级的孩子虽然已经具备了一定的观察分类能力，但他们对动物的认识是零散的，不一定能抓住动物的主要特征。根据学生的认知特点，我设计了课前几分钟的一个小环节，在他们进入课室的时候，屏幕上就不断循环播放着13种动物外形、繁殖等显著特点的图片，学生在不知不觉中就会留意到各种动物的特征，加深感性认识，帮助其进行后面的给动物分类的学习，同吋也营造出很好的学习气氛，让学生尽快进入学习状态。另外，在本课教学过程中，教学方法、教学组织形式、教

3、学媒体的选择述是恰当的，运用了谈话法、讨论法、练习法等教学方法来让学生认识齐种动物的特点并给其分类，对于这种事实学习的课型效果很好；通过练习题来反馈学生的学习成效这种评价方式大也得到大家的认可；还有交互式电了白板的引入，为课堂带来了不少乐趣，激发了学生参与学习的兴趣和积极性，而且白板强犬的交互功能能够及时解决学生课堂生成的问题。这些教学策略的采用都达到了预期的效果，促进了有效教学。但是,在本课的教学设计屮教师还是局限于教材的安排，除了认识6类动物,还有认识动物的共同特征。在教学实践中发现时间比较紧迫，有些问题不能进行较深入

4、的研讨，这也反映了本人对教材整体把握的能力还有待提高，单元教学的意识仍要增强。经教研员和老师们的提示，考虑可作以下调整，“动物的共同特征”安排和“植物的共同特征”那课一起教，本课主要让学生清楚六类动物的共同特征，能够进行判断，还可以补充一些环境教育的内容，通过介绍一些已经灭绝的动物，激发学生珍爱动物，和大口然和谐共处的感情。这样木课的教学应该就比较完满了。2、准确分析课堂生成的教学资源，提高反馈效能。进行本课探求新知的环节小，在找出和猫、鸽子、金血、甲鱼、青蛙、蜻蜓这六种动物相似的动物时，对于蛇应该分在哪类动物屮，学生有争

5、议:有人认为蛇和青蛙是一类，因为蛇也可以在水陆两地活动;有人认为蛇和甲鱼是一类，因为它们都会爬，岀现争议的吋候13种动物还没有完成分类。当吋我的处理方式是即时调出蛇的相关图片给学生观察、比较，又操作口板冋到写着六种动物特征的页面，并加以讲解。但学生反映出来的状态是倾听不太专注，一知半解的样子;包描在最后做习题时，关于鸭子属于哪类动物还有学生没弄清楚。课后分析，出现这种现象的原因有两方面，一是讨论的13种动物还没有完全分好类，每一类动物的共同特征学生还没清晰；二是不少学生可能很想知道自己对于动物分类的结果是否正确，述冇想操作

6、白板，所以不太注意听老师讲解。因此，我想到对于课堂牛成的教学资源反馈的方式还是要因时而定，要考虑学生的学习心理，以及教学资源呈现的最佳方式。针对前面的情况可能作以下的应对效果会好些，首先把学生没有异议的动物先分好类，归纳出每一类动物的共同特征；然后再将学生有争议的动物进行讨论，出示其图片并和六种动物的特征进行比较，得出结果。杜姿2010年11月