运用学案教学培养学生的自主学习能力

《运用学案教学培养学生的自主学习能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用学案教学培养学生的自主学习能力摘要:正托勒密曾说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人基础教育课程改革的具体目标是：改变课堂中过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的同时成为学习的主人并形成正确的价值观。课堂要“以学生为本”，教师要积极转变学生的学习方式，提高学生的自主学习能力，提高课堂教学的有效性。关键词：化学学案导学；改变；学习方式；学会学习；教师；课堂教学实践在学案教学这•教学模式屮，在备课时，教师应在深入挖掘教材和对学生现有的认知水平与知识经验进行认真分析的基础上，根据课程标准的要求“以如何帮助和引导学生的学习”为

2、出发点，编写出一个较高水平的导学方案，供学生在课前预习、课上使用和课后复习巩固。这种教学模式减轻了学生的课业负担，使学生有更多的时间投入课堂。学生在思考问题、讨论问题等能力上得到了提高，从而慢慢地“真正学会学习”，提高学习效率。那么，怎样运用化学学案教学，改变学生的学习方式呢？下面结合自己这几年的教学实践谈谈对学案教学的两点认识与思考，与同仁共勉。、运用学案教学，让学生从“被动学”变为“主动学”在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体。在整个课堂中教师好像是一个演员，在唱着自认为“很精彩的独角戏”，学生就是观众。他们对教材知识的学习依赖于教师的讲解。而在学案教学中，教师通过学案对

3、学生的学习进行引导。学生在学案的引导下，将阅读教材，整理知识，比较归纳，实验探究，讨论思考等多种学习实践活动相结合，让学生成为认知的主体。同时学会正确处理、获取教材信息的方法和策略，以提高自主学习的能力。如第二单元课题3：制取氧气（1）学案（部分）如下：一、阅读书木第37-39页，填写下列空格1.实验室制取氧气的方法有、、三种。2•在教材第37页图2-14中，使用了哪些仪器？3•催化剂是指o4.分解反应是指o二、思考题1.实验室制取气体的装置包括哪两部分？2.判断哪部分是气体发生装置？哪部分是气体收集装置？3.如何检查气体发牛装置的气密性？三、在前面探讨的基础上，学生根据反应物的

4、状态和反应条件及氧气的溶解性、密度选择合适的气体发生装置与收集装置，并分组进行实验。四、讨论题1.选择气体发生装置和收集装置的依据是什么？1.为什么可以用排水法收集氧气？2.实验室用高镒酸钾制取氧气时的主要操作步骤有哪几步?学案教学顾及全体学生。整个课堂应以学生的学为主体。我们要把重心放在“学”上，并根据所教学生、教材内容的特点及学习要求进行诱导和辅导。把学生动手、动脑贯穿于教学全过程。培养学生独立阅读、独立思考、独立获取知识，合作探究等能力。这不仅能有效地提高课堂学习效率，更冇意义的是培养了学牛自主学习的良好习惯，让学生在探究过程中体会学习的乐趣，在学习中得到满足感，让他们感受

5、到“日有所长”的成就感。这样对学生的终身学习产生深远的影响。二、运用学案教学，使课堂“活”起來在教学过程中，正确有效的学案教学可以让学生积极参与到学习过程屮来；可以让学生在能动的实践活动屮，自己去对知识进行探索，进行创造性思维锻炼活动。如何让课堂从“封闭”走向“开放”，为学生创设良好的自主学习情境，在设计学案时应注重课堂生成性学习资源的利用，引发学生探索思考。如在针対第六单元课题2“二氧化碳制取的研究”这一内容的学习时,在学案教学屮，我先让学生回忆氧气的实验室制法，并回忆气体发生装置和收集装置的选择依据，以及氧气的检验和验满等基础知识。在已有的化学基础上让学生在课前就收集“到目前

6、为止已经知道的能产生二氧化碳的反应”，结合实验室制取气体的条件探讨“是否适合用來实验室制取二氧化碳？”然后提供给学生几组药品，女口：石灰石和稀盐酸、碳酸钠粉末和稀盐酸、石灰石和稀硫酸，让学生分组进行实验，就自己在实验中观察到的实验现象选择出适合于实验室制取二氧化碳的药品，并根据气体发生装置和收集装置的选择依据讨论并设计出适合于实验室制取二氧化碳气体的发生装置和收集装置，最后动手制取并收集二氧化碳。经过这样一堂活动探究课，学生大大地体会到了探究过程中的乐趣。不仅培养了学生的知识迁移能力、分析能力、比较能力、归纳能力、反思能力，还培养了学生的探究精神、创新思维，而且锤炼学生不怕失败的

7、意志，形成只要肯动脑，勤动手，“失败亦可为成功之母”的精神。总Z,成功的学案教学是以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，努力给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强対学习的兴趣。如果把学习内容比喻成一把盐，我们希望能把它调制成“-碗美味的汤”，让学牛•心甘情愿地、愉快地喝下去。参考文献：[1]曹洪昌，管培俊，韩绍祥•化学教学最优化研究[M]・北京：人民教育出版社，2003.[1]林小榕•“学案导学式”教学模式实验的启示[J]•化学教育，