运用心理效应构建和谐关系

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1、运用心理效应构建和谐关系我校是一所以外来务工子女为主体的位于城乡接合部的学校，在我校就读的学生来口全国各地，他们Z间存有文化背景、风俗习惯、家庭背景等方面的差异，许多孩子很难适应，变得胆小内向，容易导致师生关系不够和谐。苏霍姆林斯基说：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将冇利于教学任务的完成。”和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。建立和谐的师生关系是教师提高教育效果的需要，也是教育获得成功的需要。在H常教育教学活动中，合理运用心理效应，发挥心理效应积极作用，有利于建立和谐的师生关系。一、拉近师生心理距离，为构建和谐师生关系奠定基础外来务工子女由于被

2、贴上了区别于“木地人”的“外地人”的标签，拉大了与教师及本地孩子间的心理距离。我们主要运用“自己人效应”和“首因效应”，努力拉近与学生的心理距离，为建立良好的师生关系奠定基础。1•确认师生“自己人”身份在“自己人”之间的交往中，大多会让人们形成肯定式的心理定势。教师应该利用“自己人效应”，使学生接受自己、喜欢自己。所谓“自己人效应”是指人们在交际应酬里，往往会因为彼此间存在着某种共同之处或近似之处，感到相互之间更加容易接近，从而产生情感共鸣。在平时工作中，我们采取跟学生讲讲自己小时候的故事的方法，确认师生自己人身份，为建立良好的师生关系奠定基础。比如：和自己的学生说说自己

3、小时候曾经碰到过的最难过的事、最难忘的事、最高兴的事、调皮捣蛋的事、被教师惩罚的事等等，让学生感到教师也和自己一样，小时候也有不懂事或做错事的时候，教师并不是那么高不可攀，而是和他们一样，也曾经犯过错、挨过骂、受过罚。这样无形之间拉近了师生间的心理距离，从而为建立和谐的师生关系奠定基础。2.给学生好的“第一印象”在人际交往过程中，好的“第一印象”能促进和谐人际关系建立。教师要充分利用“首因效应”，给学生好的“第一印象”。所谓“首因效应”就是指信息呈现的顺序影响了对人的整体看法，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用。也叫第一印象效应。一般地，对于陌生人，首因效应的作用

4、比较大。诗人歌德说：“微笑如一丝阳光融化朋友知己间的矛盾。”在与学生接触的过程中，与学生见面时“笑脸相迎”，力争给学生一个好的印象，以便为建立和谐的师生关系奠定基础。学生每天早上来到学校，碰到教师就见到一张笑脸，学生马上就会从教师的表情里接收到积极的情绪，学生从心里感到教师的友好、教师的快乐、教师的接纳，学生就会开开心心地在校园里学习。当学牛犯错时，教师先朝学生淡然一笑，就会讣学生放松心情，愿意与教师坦诚相处，有利于学生真心改错；当学生取得成绩时，教师给学生报以赞许一笑，学生就会觉得教师可爱可亲，很容易把教师当成自己的册友。总之，只要教师对学生笑，就会很快地拉近师生之间的

5、心理距离，为建立和谐的师生关系奠定心理基础。二、增强积极情感，把和谐师生关系落到实处外来务工子女中的一部分人流动性大，常常成为教师的新学生，师生之间感情淡薄。我们主要运用“多看效应”和，互悦效应”，努力使师生相互喜欢，真正成为刖友，促使良好的师生关系落到实处。1•与学生多看多接触俗话说“一回生，二回熟，三回是朋友”，多看多接触能促进和谐师生关系的建立。教师充分利用“多看效应”，多与学生接触，提高自己在学牛面前的熟悉度，增强自己对学生的人际吸引力，使学牛喜欢自己。所谓“多看效应”就是指对越熟悉的东西就越喜欢的现象。我们的做法是与孩子们玩在一起。玩是小学生最喜欢的活动形式，玩

6、伴往往也是成人Z后的朋友。在学校里，那些调皮难教的学生，往往对体育教师言听计从；如果是篮球队或田径队的队员，往往心目中重要的位置不是给班主任而是给他的教练……由此可见，跟学生玩在一起在建立良好关系屮起着决定性的作用。在平时的工作中，教师要忘掉自己的年龄，忘掉自己的身份，变成十足的小孩子，融到孩子中，和孩子们尽情地玩在一起。比如，大课间活动时间，班主任要有意识地设计一些游戏活动，组织本班学生和任课教师一起玩游戏。不管游戏内容如何，重要的是每天要提供一个师生同乐的机会。长此以往，师生玩在一起，在玩屮培养了感情，在玩屮接纳了彼此，和谐的师生关系就水到渠成。2.直接说“我喜欢你”

7、一般来讲，决定一个人是否喜欢另一个人的最强有力的因素，是另一个人是否喜欢他。“喜欢他”和“被他喜欢”互为因果。教师要充分利用“互悦效应”，让师生相互喜欢。所谓“互悦效应”是指人际之间“喜爱引起喜爱”的心理规律。结合我们平时的工作，我们理解为：教师喜欢学生，学生就会喜欢教师。只要学生喜欢教师，进而就会喜欢教师所教的学科，形成良性循环，师生关系也会越来越好。在面对学生的时候，教师明明白白地说“我喜欢你”。就是要批评学生，也不妨这样说:“我是很喜欢你的，你做了这样的事情，我没想到。你能跟我说说为什么吗？说清楚了,也知道错了，以后改了