运用信息技术辅助教学的设想

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1、利用信息技术辅助教学的设想信息技术是利用计算机技术、通信技术和传感技术，将信息存储、加工、传输、分析、呈现，是主要对信息管理与利用的所有技术的总称。初中数学学科有强烈的学科特点，而初屮生的心理认识能力特征也较小学冇显著的变化：抽彖的思维意识开始占据整个思维意识的主导地位，能将个别事物与一般原理、规则联系。结合初中数学学科特点和学生的认识特征,将信息技术运用到数学教学中去,将会使教学起到事半功倍的效果。1、利用信息技术创设情景、激发兴趣在数淫课堂教淫屮引入信息技术，利用信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的

2、参与学习,调动学生强烈的学习欲望和学习兴趣。同时，多媒体形象直观的特点能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。例如在浙教版数学七年级上册《4.1用字母表示数》的教学中，我利用同学们熟悉的“数青蛙”Flash动画作为导入，符合学生的心理特点，课堂气氛一下子活了起來，使学生的有意注意转化为无意注意，从而全身心的投入到这堂课的学习中來，大大提高了学习兴趣。再例如在《3.1认识直棱柱》的教学中展示一组几何体如：四面体、六面体、三棱柱、四棱柱、五棱柱、八面体、十二面体、二I面体。让学牛观察归纳概扌舌出多面体的概念。充分揭示数学

3、概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程。让学生感受数学的乐趣。2、利用信息技术突出重点、培养兴趣一堂课45分钟，在这冇限的时间内运用信息技术教学能够增加课堂容量，提高效率。教师可先在电脑上准备好上课要用的例题、习题、图形，设计好环节。这样可以节省大量的时间，腾出更多的时间让学生思考与练习，保证了教学中教师的精讲与学生的多练，达到捉高教学质量的目的。例如在《图形与坐标》这章中，就可以利用多媒体投影，节约了大量板书的时间，同时解决了板书难的问题。再例如在练习环节口J以根据题目的难以程度分成不同分值的题组，如10分题，20分题，30分题，1

4、00分题等，让基础不同的学生选择不同分值的题口，因材施教，体现了“不同人在数学上得到不同发展”的基本理念。这样的教学方式就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生在学习过程屮的主体地位得到很好的体现。3、利用信息技术突破难点，化难为易动态问题一直是初中数学的热点难点问题，运用《儿何画板》演示动态过程能帮助学生准确的理解动态问题，在初屮数学教学屮发挥这重要作用。《7.1常量与变量》里的神舟七号返回登录是涉及一定的宇航知识，学生理解起来比较难。我利用视屏的播放，让学生感受神七背录的过程，突破了难点，同时还激发了学习的兴趣。4、利用信息技术化抽象为

5、直观，提高兴趣用信息技术制作的课件讲课，能给学生留下生动、逼真及深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率；同时还可以展示数学所蕴涵着的独特美，取得常规教学无法达到的效果，并特别适用于有关几何图形和函数图像知识的教学。例如在《坐标平面内的图形变换》教学屮,我利用PowerPoint课件，动态演示在坐标平面内点的平移、线段的平移及图形的平移变换，学生直观的感受平移的过程，从而能较好的理解并掌握知识。5、利用信息技术锻炼发散思维思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，感性认识是思维活动的源泉和依据，而感性认识来自于情境。信息技

6、术能够有效地创设逼真的情境，提供给学生情境化的学习活动，使课堂由静态的学习变为图文声像并茂的动态传播过程。通过一环扣一环问题的创设和层层深入的启发，使学生求知欲望由潜伏状态转入活跃状态，有力地调动了学生的思维积极性和主动性，开发学生的非智力因素，从而有助于学生智力的提高和发展。三、合理运用信息技术进行辅助教学，提高数学课堂教学质量在日常课堂教学中，并非整个教学过程都使用信息技术就能收到好的教学效果，应该遵循因材施教的原则，把握好度，合理的利用信息技术。因此课前要周密思考，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识

7、而难以领悟，而现场演示条件不足时，利用信息技术演示才能起到画龙点睛的作用，并激发学牛的思维。信息技术在合理选择、精心设计、巧妙运用信息技术辅助教学，不但可以扩展课堂内容和空间，优化教学环节，还能冇效地引发学生的探索兴趣，揭示知识的形成过程，最大限度地为学生创设和提供参与机会。信息技术在初屮数学实验教学屮的作用有口共睹，然而，信息技术与初屮数学的整合就其实质而言，它首先是一堂数学课，只是适时地借助信息技术，给学生提供充分从事数学活动的机会，从而更好地在现实情境和生活经验屮来体验数学、探索数学、发现真理。所以我们必须强调信息技术耍服务于初中数学课程，应结合信息技

8、术的优势、初中数学课程的学科特点，以及初中生的认知水