运用信息技术辅助化学教学

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1、题目：运用信息技术辅助化学教学内容摘要：当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。化学课堂教学也需要改革，改变以往的单一性的黑板教学和试卷教学，充分利用多媒体信息手段辅助课堂教学，提高化学课的实效性。同时也丰富化学课堂，让课堂中完成不了的在多媒体技术中得到充分的体现。关键词：信息技术多媒体化学课堂应用学校：怀柔五中姓名：齐田林地址：北京市怀柔区第五中学邮编：101400电话：51593641手机：13716618689邮箱：huaxueqi128@126.com运用信息技术辅助化

2、学教学内容摘要：当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。化学课堂教学也需要改革，改变以往的单一性的黑板教学和试卷教学，充分利用多媒体信息手段辅助课堂教学，提高化学课的实效性。同时也丰富化学课堂，让课堂中完成不了的在多媒体技术中得到充分的体现。关键词：信息技术多媒体化学课堂应用今天,社会进步的标志之一,在于创造。通过创造，使社会处于日新月异的变化之中，然而，要培养和造就大批创造型人才，就须实施创造性素质教育。美国、日本的教育界在廿余年前就提出，把培养创造性人才作为培养21世纪人才

3、的指标。近几年来，我国教育部门也提出由“升学教育”向“素质教育”转轨。为了培养跨世纪的人才，创造性素质教育势在必行。而多媒体辅助教学则是在新时期进行创造性素质教育的有效途径。通过多媒体辅助教学创设问题的情境,不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。一、发挥多媒体课件在化学教学中的辅助教学作用电教科研的实践使我体会到应当根据化学学科的特点，围绕教学难点来寻求电脑软件的辅助。化学是一门以实验为基础，研究物质组成、结构、性质、变化及应用的自然科学。因此，化

4、学教学必须十分重视引导学生观察化学实验，透过实验现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质组成和结构的奥秘。辅助化学教学的多媒体软件就应当围绕上述化学学科的特点、尤其是其中那些常规教学难以突破的难点来开发。就化学知识来说，不同的教材内容，有其特殊的难点，必须突破；但就整体来讲，则有一些共性的化学问题有待多媒体辅助其突破。1、解释原理上体现辅助性我们在化学教学中，学生时常对一些抽象的理论原理难以领会，即使采用阶梯思考题启发学生探索，往往也不容易突破。如：在讲碳酸根的检验时，把学生分为5组来完成实验，每一组所给的药品和仪器都是一样

5、的，有稀盐酸、稀硫酸、氯化钙、氢氧化钙和石灰水等药品，当实验结束时老师问检验结果和方法时，这5组同学所用的方法各有不同，此时让学生回答自己做的方法其他同时就显得有些不明白，因为他没有做也没有看到，有的用稀盐酸和石灰石，有气泡冒出，无色气体使澄清石灰水变浑浊，有的用氯化钙，产生白色沉淀。方法不一样现象也不同，此时让学生交流时就有点不直观了，所以在整个实验过程中可以用摄像机帮每个组的实验录下来，交流时配合学生播放出来这样就起到了事半功倍的效果。2、利用多媒体辅助教学可以突破微观粒子结构难以理解的缺点化学是在原子、分子水平上研究

6、物质的组成、结构、性质应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。而化学概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。通常情况下我们只有借助于挂图和模型，再通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，因此单靠语言和文字描述，学生较难理解。通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子的运动特征，变抽象为形象，让学生直观形象地认识微观世界，更容易了解化学变化的实质，理解化学原理。例如在讲到原子结构、电解水的微观过程时，

7、应用flash制作的课件演示。使学生有了更直观的了解。这样，既帮助学生进一步认识物质的结构，理解化学变化的原理，也大大提高课堂教学质量，吸引学生的兴趣，引导学生进一步思考。在我们化学教学中，有很多这方面的应用。例如，关于化学反应本质是旧的分子分解成原子、原子又重新键形成新的分子过程，我们就可以借助多媒体课件，把化学反应的过程演示成反应物分子断开形成原子，原子间再结合形成分子的过程。3、用多媒体辅助教学可以增加演示实验的可视性众所周知，化学中演示实验非常多，可是当教师在课堂中的演示实验时，通常除前几排的学生外，后面的同学较难

8、看到实验现象的变化。即实验的可视性太差。现在我们常用实物投影机来解决这一问题。我们可将一些反应速度较快，有颜色变化的演示实验，改试管实验为培养皿实验并投影至屏幕上；如讲固体物质溶解时，在大烧杯中盛10-20cm高的水，放入一点高锰酸钾颗粒，利用投影观察，既增大了实验的可视面积，又可以减少近距离观察时光线