运用心理活动课引导师生和谐交往

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1、运用心理活动课引导师生和谐交往摘要：在新的课改条件下，教师血临新型师生关系的挑战，除了思想教育他们要找寻德育的另一个翅膀一一心理健康教育，通过活动把社会对学生的耍求由外化实现到内化的过程，建立和谐的师生关系。关键词：心理活动课师生交往一、研究背景：心理教育活动课是以学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学习、生活、人际交往、择业辅导为主耍内容，通过情景体验、角色扮演、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，帮助学牛形成良好的自我观念，树立理性的价值观，增强其情绪调控能力和耐挫能力，具有良好人际关系和社

2、会适应能力的活动课程。在新的课改条件下，教师面临新型师生关系的挑战，除了思想教育他们要找寻德育的另一个翅膀一一心理健康教育，通过活动把社会对学生的要求由外化实现到内化的过程，建立和谐的师牛关系。交往是人类特有的相互沟通和相互作用的基本行为，是现实生活中每个人都不能脱离的一种活动。我们FI常生活中所谈的人际交往，即人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系，它主要表现为人与人之间在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性、协调性等心理程度。良好的人际关系是青少年身心健康发展的优良环境。师生交往是人际交往的一个缩影。

3、师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。师牛交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。从我们对全县10所川、山、城区300名学生和百名教师访谈的情况看，学生认为比较理想的师生关系应当是：1、师牛关系是朋友式，在关键时候是顾问，不要时时摆出一副老师的架子。2、老师尊重、理解、公正对待每一个学生，不考虑他们的家庭、成绩、长相、性别等问题。3、老师有丰富业余生活，能与学生一起从事休闲活动。4、老师出语

4、文明、和气，最好具有幽默感，与学牛关系和谐。5、老师开朗、乐观，有良好的情绪控制能力，善待学生。老师认为比较理想的师生关系是：1、学生尊重教师的劳动，能体谅老师的苦心。2、师生间做到上课是师生，下课是朋友。3、与老师坦诚相见，彼此融洽、无隔膜。4、互相理解、信任，建立起民主、平等、亲密的新型师生关系。从结果来看，师生关系问题比较受关注，而且总体关注的问题一致，要建立一种民主、平等、尊重的师生关系。但是，从现实情况看，师生情感关系的状况难以令人满意，学生藐视老师，在课堂上大吵大闹；教师不尊重学牛、不一视同仁对待学牛的

5、现象均有发牛，师牛之间情感冷漠、疏远、缺乏沟通、师生感情产生隔膜的现象在现阶段比较严重。为此，我们开展了“师牛交往”的实验研究，期望通过实验建立起相互尊重、相互信任、平等和谐的师生关系，促进师生素质的共同提高。二、研究范围：在城、川、山区各选择一所学校运用心理活动课进行改善师生关系的实践。参与学牛466人，教师共12人。三、研究方法：1、问卷法：开学初和学期末两次对学生进行师生关系状况调查。采取的是开放性的问卷方式。主要问题是师生之间对彼此交往满意的部分有哪些？（形体语言和口语表达方面，人格方面等）不满意的有哪些？

6、建议有哪些？一方面找到实施的措施，另一方面对措施的有效性进行检验。2、访谈法：学期初访谈所教班级的全体任课教师和全体学生，他们理想状态的师生关系是怎样的？怎样能够实现？主要是在问卷基础上的补充调查，目的在于找到师生关系冷漠或者隔阂的症结，以便提出改进措施。四、实施措施：1、师生走入彼此的真实情感世界：我们采取了师生一起游戏、活动的方式，让师生在放松、回归“童心”的心理状态下敞开心扉，走入彼此真实的情感世界。这里的游戏、活动不同于学生的那种口发游戏，也不同于一般意义上的活动。游戏和活动是根据学牛年龄和心理特点，根据心

7、理教育的目标选择设计的、有主题、有活动形式和方法、有设计方案、能控制活动的过程、能评价活动的结果。我们的老师和学牛一起玩粘年糕的游戏。师牛围成两圈，随着音乐走,音乐一停，老师就要抱住旁边的几名同学这样，我们就组成一个组，然后,提几个问题，女口;你们生活中最高兴的一件事是什么？你们生活中比较困惑或比较难过的事情是什么？请各组的老师和同学先组内交流，然后请老师和同学分别发言。最后，让师生交流感受。此游戏来目的是融洽师牛感情，活跃气氛，增进师牛间的初步了解。人与人之间的了解是建立良好关系的开端，让师生之间在交往的时候多一

8、些了解，少一些误解，能感受到师生交往的快乐。2、学会倾听彼此的谈话：（事先准备好一些张纸条比如：1、我喜欢你2、你真棒！3、你很聪明4、你很漂亮5、你真好……）联系师生交往的实际情况，提出师生交往中存在的问题，有时，学生抱怨老师没说清楚，而我们老师发现当我们说了很重要的话时，我们同学却根本没听，那么，现在我们师生Z间有了初步的了解之后，我们是否能正确感受对方