运用心理原理促进师生和谐

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1、运用心理原理促进师生和谐　　摘要：老师们承担着教育学生的重任，天天与学生在打交道，教与被教的关系使师生之间存在天然的矛盾对立。面对部分学生骄纵任性的流气，沟通过程中难免与老师们发生矛盾，一方面损害了老师们的身心健康，另一方面也会伤害学生，严重影响教育效果。所以建立和谐融洽的师生关系必须成为老师们工作中的重要内容。　　关键词：原理;师生;和谐　　【中图分类号】G441　　1.用好“自己人效应”，让学生把你当“自己人”　　人际交往中普遍存在“自己人效应”，它是指在特定时间，情境中交往双方因为某一共同特征而容易互相接纳的现象

2、。例如身在异乡的人，一听到乡音就倍感亲切，所谓“老乡见老乡，两眼泪汪汪”，就是这种效应的表现。如果能让交往中的对方将自己当做“自己人”，那么办事效果就好多了，一方就容易接受另一方的要求，甚至对于对方提出的难为情的要求，拒绝起来也是那么困难。试想，我们在教育学生过程中尤其是批评处理犯错误学生时，不是将学生当做痛击对象，而是变换角度让学生感觉你在替他考虑，你在为他操心，你是他的“自己人”，学生对你的意见就更容易接受。你可以用这样的口吻说，你今天犯了这样的错，我和你一起分析一下原因，一起想办法来处理问题。这样的说法很容易拉近

3、与学生的距离，让学生将你当做“自己人”4。教育效力应该远好于你一顿狂轰滥炸式的批评，居高临下式的训诫。　　2.多用罗森塔尔效应，暗示每个学生都是可造之才　　1968年，美国著名心理学家罗森塔尔和助理来到一所小学，说是进行一项试验，他们从一至六年级各选了三个班级，对于18个班的学生进行了“未来发展趋势”测验。之后，罗森塔尔以赞赏的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给校长和相关老师，并叮咛务必保密，以免影响试验的准确性。8个月后，罗森塔尔对这些学生进行复试，结果奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性

4、格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。所以在心理学上，这种由他人的期望和热爱使人们行为发生与期望趋于一致的变化，称为“罗森塔尔效应”，这种效应在教育中屡见不鲜。被认为“智力低下”的爱迪生，在母亲的期望和鼓励下，终成发明大王。钢铁巨头卡耐基小时候连他父亲都厌恶嫌弃他的顽皮懵懂，但他的继母说：你将来一定会成为大人物。她的关爱和期望，让卡耐基重拾信心和自尊，他发生了巨大变化，最终成为美国商界的巨头。　　曾经班中有一个学生情况很特殊，他家庭贫困，母亲有精神病。由于家长照顾不周，他脸上遭烫伤，留下一块大疤，常遭同

5、学耻笑，加上家长不善管教，他从小学开始就染上各种恶习：抽烟，逃学，打架。刚到我班就表现出“破罐子破摔”的心态，对于老师的各种教育不理不睬，有一天我压住火气跟他谈话，听到他对家人的关心忧虑，我就对他说：“你多懂事啊，能关心家人，你一定能成为撑起家庭的顶梁柱，不让家人担心的男子汉。”他猛地抬起头，坚定地说：“老师，我以后会好好学的”4。从此以后他改变很大，脸还是很黑很丑，但添上了笑容，小毛病仍犯但能听人劝，班级活动中抢着服务，和老师同学的关系也大为改善，看来，我无意中的一句鼓励，一个期望，给了他求学的希望和目标，让他有了新

6、的动力。据此我认为，要想让学生有改变，就应该用希望做牵引。消除别人的希望等于毁灭别人的人生。我们可以在教育教学的每个活动中，让学生感受到你的期望，你的鼓励，你对他的信心。你眼中的学生是有希望的，你在学生心目中才可能是可亲可敬的。　　3.巧用巴纳姆效应，赢得学生喜爱　　巴纳姆效应名称来源于一个叫肖曼巴纳姆的著名杂技师，他的表演深受观众喜爱，他在评价自己的表演时说，他之所以受欢迎是因为节目包含了每个人都喜欢的成分；所以他使得“每一分钟都有人上当受骗”。针对这一点心理学家曾做过相关研究，他们用一段笼统的几乎适用于任何人的话让

7、大学生判断是否适合自己，结果绝大多数大学生认为这段话将自己刻画得细致入微，准确至极。　　老师们在教育中由于过于繁忙，可能无暇深入了解每一个学生的状况，对于有些所谓“差生”就是瞪破火眼金睛也看不出他身上的一点点优点来，谈话时除了批评否定，似乎再无话可说。这时我们可借“算命先生”的高招来用一用。你可以综合一下学生中出现的普遍问题，然后和学生来一段推心置腹的谈话，学生一定会惊叹你的“料事如神”，一定会觉得你是他的知己，了解他。那么心理距离自然缩小了，他会打开心扉，倾诉心中的真实情况，你再深入做工作也容易多了。　　4熟悉情绪A

8、BC，合情合理少烦恼4　　美国临床心理学家艾尔伯特艾里斯在20世纪50年代提出了情绪ABC理论。他有一句很出名的话说：“人不是为事情困扰着，而是被对这件事情的看法困扰着。”所谓ABC：A是指事件，B是指信念（即对事的想法，解释，评价),C是指事件发生后的情绪和行为的结果。通常人们认为A→C，实则是A→B→C。即情绪和行为的产生，不