运用校园网促进信息技术与课程整合

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1、运用校园网促进信息技术与课程整合【摘要】文章根据教学及网络应用实际，从校园网资源库建设、资源共享、积件和积件组合平台的开发以及基于网络环境进行合作等方面探讨了如何利用校园网促进信息技术与课程整合。【关键词】校园网；信息技术；多媒体；积件；学科整合【正文】作为学校信息化建设的重要内容，“校园网”越来越受到社会关注。教育部已明确提出，耍在近年内建立1000个示范性中小学校园网，这必将推动我国中小学校园网建设和加快远程教育体系的构建。近年来，网络技术在教学中的应用已经越来越广泛，因此运用校园网促进信息技术与

2、课程整合就显得越来越具现实意义。所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与课程教学有机地结合起来，将技术作为一种工具，改变传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果。理论上，整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的分析与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。整合将带来课程设置、课程实施、课程评价和课程资源的变革；可使教学资源和教学要素有机结合，使整个教学系统保持协调一致，产生聚集效应；可以充分地发挥

3、现有资源的最大潜力，在有限的物质基础上，实施高质量和高效率的教育。整合的基本要求就是要使教师把计算机作为自己真正的工具，教师最重要的任务不在于开发软件，而是如何应用软件。但是，目前信息技术与课程的整合面临三大问题：第一，教师手中没有充足的教学资源和合适的工具型软件；第二，教师的计算机应用水平还很不够；第三，如何利用计算机来开展课程整合教学活动。那么如何来解决这三大问题，促进信息技术与课程整合呢？通过几年的实践，笔者认为利用校园网來促进信息技术与课程整合是行之有效的方法之一，具体从以下几方面着手：一、首

4、先要做好各学科的教学资源建设，提供充足的数据库资源结合学校课堂教学的实际，有计划、有组织、有步骤地建设学校教学资源库是实现信息技术与课程整合的前提。建设教学资源库,我们应该做好以下工作：1.素材收集由于诸多媒体呈现教育信息形式不同，其资源应是大量的、丰富的，方可满足教学需求。对各种素材的收集，可采取将现有的课件或其它软件中的素材重新分离、整理、还原；或者自己开发教学中急需的、针对教学难点的微教学单元；或购买计算机软件公司和出版社发行的课件光盘以及从Internet网下载可用于教学的信息源片断等方式。2

5、.素材的分类以及积件库的建立积累了一定的资源后，接下来应是对所获得的素材作分类建库了。信息资源库的技术管理人员要根据教学的需要，首先要基于科学系统分类的原则，将从各种渠道收集和制作的不同类型的媒体索材，或以磁盘阵列或以光盘库的形式，分门别类地存入到教学积件库中。3•资源建设应遵循以下原则(1)教学日标性原则。资源建设都要由教学H标来决定，必须保证教学整体目标的实现。(2)适用性原则。耍注意结合各门学科的特点建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。(3)整体性原则。根据本校的经济条件与教师、学生的应用水

6、平，统一规划，制定岀冃标高、布局合理，切实可行的方案。(4)资源更新原则。多媒体信息库的资源内容要不断地充实、更新，满足教师及广大学生大量的信息需求。(5)师生共同参与原则。计算机教师和学科教师共同开发，动员全体管理人员，共同完成学校资源库建设。资源库建成后，还应该加强管理，否则，各类教学资源很容易流失、损毁。可采用集屮管理的方法，将教学资源统一集屮，使用时，教师在普通客户端用密码登录到资源库中进行搜索，检测出所需耍教学资源，然后由服务器端输出。这样才能达到充分利用，提高学习资源利用率和使用效果的目的

7、。二、利用校园网资源共享功能为整合提供技术支持校园网上教学资源库的信息资源是为全体教师服务的，信息资源要想发挥作用，必须要让教师都能部分或全部地共享这些资源，使网络中资源做到分工协作，调剂余缺。具体可采用下述两种共亨模式来充分发挥网络中资源的效用。1.类别型共享数据库模式这是我国现行网络体系中最常见的组织信息方式。教育教学中所涉及到的多媒体信息数量繁多，类型多样。由于信息具有文件类型、创作方式、目标形式及运行平台等多种不同特性，因此，我们可以将各种信息资源按其所具特性分门别类地进行处理，再以文件的形式

8、存放到不同类别的子目录中。当用户需要某一类信息时，可按其特性进行索引并应用。1.类别应用双库并存的共享数据库模式使用类别法构建信息库虽然在信息归类上可以方便地进行信息存储，但由于同类多媒体信息数量十分庞大，因此在信息的索引和应用上非常复杂，在多媒体信息资源的实际应用中不利于教师和学生使用。因此，采用类别应用双库并存的共享数据库组织方式更为理想。双库并存的组织方式总体上与类别式组织方式的设计情形相似，所不同的是在构建多媒体信息库时，可同时建立类别、应用等多