运用网络环境变革学生学习方式的研究

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1、运用网络环境变革学生学习方式的研究一科用网上互动培养学习策略爲月茎江为、省扬申爲怨屮哮212200乡脅密初@75MaMt内容提要：随着信息技术的普遍和校园网的启用，网上互动已成为学习的新渠道。如何使网上互动成为激发学生学习兴趣、提高教学质量的新的增长点是我们教师亟待研究的课题。本文就网上互动的形式与内容、网上互动带来的效果以及教师在帮助构建网上互动促进学生学习策略形成中所发挥的作用进行阐述。关键词：网络环境互动促调控培养学习策略网上互动的形式与内容1.短文接龙先约定几个人组成一个小组，大家定一个题目写一个故事。故事由几个部分组成，每

2、个部分有一个大致的范围和字数。故事中的人物就是自己，可用自己的真名，也可另起。各人写完之后，e-mai1给其他人，各人进行组装。组装方式有两种：一种是各人写的内容不规定顺序，各人任意组装，适当扩充使之连贯。第二种是各人写的内容在组装时规定顺序，各人发挥自己的想象力，增加过渡段使其内容连贯。定稿之后，再e-mai1给其他人。这样同学们可以欣赏自己的佳作，也可以品味他人的作品，整个过程很有趣。2.原著copy各人看几篇短篇小说，并摘录一些章节和短语，然后用电子邮件发送给他人。未读过其书的同学根据提供的摘抄的章节和词语写一篇小故事，然后发

3、送给原著拥有者。原著拥有者将收到的不同的小故事与原著比较并写出一些评论性的话，然后连同原作发送给写故事的人。在此过程中，各个成员可以将自己的作品与原著以及他人的作品进行比较，从而不断提高语言表达的准确性和语言运用能力。3.共建资源库为了对已学过的内容进行归纳总结，小组中各人负责几个单元，就重点词汇、句型、语法等内容，特别是有文化差异的日常用语进行归纳总结。做好后发送给他人，收到邮件者迅速将别人总结的内容在脑中“flash”。如果印象不深就查看资料或询问对方，每个成员都有权力和义务对他人的材料进行不断修改和补充。在这样一个过程中，每个

4、成员参与了多次互动活动。同时，因为各成员的学习经验不同，对问题的看法各异，这些差异对于小组成员来说本身便构成了一种宝贵的学习资源。另外，在小组成员的共同努力下，完成了对所学内容的复习巩固工作，并因此建立了初步的网上共享资源库。今后还可以在此基础上进行补充和修改，使之内容更丰富，形式更多样。在查阅时它比任何资料都具有交互性，反馈信息也就更及时，真正成为学习者的好帮手。班级资源库中除了学生做的“语言项目”，还有学生做的“话题辩论”、“经典题解”、“文化背景”、“新潮词典”等内容。另外，资源库中还收集了大量的学生易错题,通过语料库软件检索

5、，可以将学生的错误进行分类，从而找出妨碍学生正确思维的因素,使教师的教学更具有针对性，使学生从中得到启发，避免一错再错。网上互动带来的效果1、有利于激发学生的学习兴趣，激活求异思维这种模式使学习者处于积极主动的地位，而且过程是开放的和动态的。通过交流和互动使学习内容发生相应的变化，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。2、有利于认知水平的提高在互动中，无论学习者采用竞争型还是合作型模式，都会关注群体中他人的行为，在一次次的互动和比较中，学习者的认知结构会发生变化，每次的变化都会以前一次新的认知结构为基础。学习者学会了交互思考的方式

6、是认知水平提高的关键。3、培养了学习者的竞争意识和合作意识多个学生针对同一学习内容，利用网络学习系统，独自解决问题,看谁首先达到学习目标。在其过程中，学习者会设法了解竞争对手以及自己所处的状况并及时调整学习策略以达到首先完成任务的目标。另一方面，多个学生针对同一学习内容，发挥各自的知识特点，相互争论，相互帮助，相互揭示或者分工合作。学生在这种和伙伴紧密沟通与协调合作的过程中逐渐形成对学习内容的深刻理解和领悟①，而且也促进了健康情感特别是合作意识的形成。4、有利于自主性学习习惯的形成网络学习系统可在同一时空营造出各种学习环境，使每个学

7、习者得到充分交流的机会，使个性化学习成为可能。学生可以根据自己的兴趣和爱好，结合自己的知识能力水平选择相应的学习程序学习。教师也可根据学生的实际运用不同的教学程序，真正做到因材施教，为学生的自主性学习提供资源②。另外，学生通过互动看到相互所处状态，并意识到与成功相关的因素，从而调控学习策略进行自主性学习。教师在网上互动活动中的角色在网上互动活动中，学生应是主体，但教师的角色也不可忽视。根据各个阶段的活动内容与特点，笔者认为教师应担任起下列角色的责任。1.设计者。起始阶段要设计符合学生实际的内容以及互动形式。2.参与者。参与互动活动，

8、体验学生的思维过程。3・调控者。起好协调作用，当互动活动偏离当前学习主题时，要及时加以正确引导和调控以确保学习的顺利进行。1.评价者。从读者的角度提出意见。要善于发现学习者在互动活动中的积极因素，并给予肯定和引导，同时要善于发现学习者