运用趣味活动提高创造思维

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1、运用趣味活动提高创造思维课堂学习的主体是学生，怎样让英语课堂教学“活”起來，调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，表现出自己的特点，发挥自己的长处呢？下面是本人结合教学实践中的体验，对如何运用各种趣味活动，培养学生创造性思维谈一点肤浅的认识。一、利用生动活泼的童话故事，培养学牛的创造性在小学英语教学的过程中，我们始终应该牢牢记住：我们所教的对象是一群活泼可爱，天真，智趣的小孩子。他们的感性思维丰富，他们爱唱、爱跳、爱玩、尤其爱表现自己。他们喜欢童话故事，喜欢在童话故事里遨游，寻找自己的快乐，拥有自己的理想。能像白

2、雪公主般美丽，拥有圣诞老人的智慧……但是在现实生活屮，这些是不可能实现的，如果能让他们的愿望得到满足，仅仅是一次而已，他们也将会非常开心。一次偶然的机会我发现了孩子们的强烈愿望：在去年圣诞节，当孩子们看了《圣诞老人》的影片后，我开始教他们这个英语故事，故事比我们平时学的课文长很多，但是，孩子们很专心，并且绘声绘色地进行模仿，学得非常快，表演的也很好。当我发现这一点之后，我又进行了进一步的尝试，在此之后乂选择了一个英语小故事，让学生试着去学习，模仿，很快他们就学会了，并能进行表演。从孩子们的身上，我也深深感受到了童话的魅力，我带着孩子们一起步入了

3、童话故事的殿堂，去学习英语，从童话故事中感受学习英语的乐趣。让孩子们分角色进行表演，有的扮演圣诞老人，有的扮演圣诞老人的小鹿，有的扮演接受礼物的小刖友，让他们准备好道具，表演英语童话剧的效果非常棒。学生对学习英语的兴趣也更加的浓厚了，爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，既然孩子们对童话故事冇浓厚的兴趣，就让我们借着童话的魅力让我们的英语教学轻松、有趣、快乐!让学生更富创造性。如在学习动物名称时,可以让学生模仿动物的声音和动作,例如：cat,catdog,dog,汪汪汪，这样学生很兴奋,有的扮演小狗，有的扮演小猪，有的扮演小老虎，小学生的创造性思维被

4、带动起来，也带动了学生学习英语的积极性，再难的单词在学生的口屮也变得流利起来了，木来枯燥难记的单词一下子就被记住了。二、利用丰富多彩的游戏活动，培养学生的积极性1、猜一猜。对于未知的事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生。他们急于知道答案。此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中设置一些猜的活动。如在学生运用Istherea/an---?时，老师事先把一些水果或小玩具放入一个箱子里，然后让学生猜。猜对了就把该物品作为奖品送给他。学生总是希望得到奖励的。于是这种欲望会促使他们积极投身到这一活动中去。从而能够很快的记住所学单词或句子。2、做一做，比

5、一比。小学生有很强的好胜心，且活泼好动。因此我常常让学生在课堂上尽可能多的动起来。如在学习人体部位的单词时，开展"Pollysays"等游戏。如“Pollysays,"touchyourmouth'"等,请几个同学到讲台前面来做一做，其他小朋友根据我的提示，发号施令，这样全班同学都不同程度的动了起來。如果上來做动作的小册友没完成指令，就罚下场。比一比谁是最后的胜者。这种富有挑战性的任务活动，极大地激发了学生迎接挑战、战胜挑战的好奇心，活跃了课堂，使学生体验到了成功的喜悦。3、听一听，画一画，写一写。在英语教学屮，不妨让学生耳、脑、手并用，联系实

6、物与书画来写写、画画。如在学习颜色时，让学生画并涂上颜色。，在教red时，让学生画一个苹果，并涂上红色，下面写上aredappleo在学习动物的时候，让学生画一画，比一比谁画的更快、更好。这种形象化的游戏教学，激发了学生的表现欲，提高了学生学习的积极性。三、利用琅琅上口的童谣、儿歌，培养学生的艺术性语言本身就是一门深奥的艺术，学习语言更是一门艺术。童谣、儿歌它有着很强的韵律感，唱来琅琅上口，一旦记住了，就很难遗忘，学生也很喜欢唱一些童谣、儿歌，我们何不利用这一点，在我们英语教学的过程中根据教学内容适当的加入一些童谣或儿歌，既可以保持住课堂上学生

7、的注意力，又可以使整个课堂随之活跌起来。如：《walking,walking》这首儿歌，韵律感很强，学生一听就能够把它记住，在我们教动词:walk,run……，时候就可以利用这首歌，一边让学生边唱边做，不仅符合小学生好动的天性，而口把所学内容融入到生活中去，学生参与的积极性更高。在课堂教学中融入儿歌和童谣不仅活跃了课堂气氛，让学生锻炼到了所学的单词、句型，还可以锻炼学生的口语，培养学生的语言节奏感，让英语课更具艺术性。总Z,“英语教学，兴趣是首要”。我们教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者,

8、实践者。在漫长的教学过程中，我们要设计不同且行之有效的教学活动,更多的利用各种“活力”因素，增强学生学习英语的兴趣，培养学生的积极性和创造性，提高教学