运用教学激励语

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1、体育论文运用教学激励语，建立和谐师生情运用教学激励语，建立和谐师生情在学校体育教学中经常看到有的教师兢兢业业地工作，认认真真地教学，但由于不善于运用激励性语言来调动学生的积极性，简单地处理教学中的问题，使学生产生了抵触情绪，从而导致了师生关系的不协调，影响了教学的效果。因此，教师语言贫乏无激情，激发学生学习积极性不到位成了体育教学中一个很突出的问题。那么就如何运用教学激励语，建立和谐的师生情这个问题，谈谈我个人的一些观点。教师口语艺术是教师在教育、教学情景中善于选择和运用规范的、准确的、生动的话语，向学生传授知识、培养能力、启迪智慧的口语表达艺术，是一种创造性

2、的语言运用艺术，是教育艺术中的重要组成部分。而教师激励性口语是“教师运用期待，赞美、表扬、谅解和激将鼓励等方式来激励学生奋发向上的教育口语”，是教师口语艺术中最富有激情、最具教育效果和在发挥学生主体作用中，运用最广泛的教学语言。一、发挥“暗含期待”效应，提高信任度在体育教学中，教师课堂上离不开对学生的表现、动作质量和能力水平进行评价。而及时地运用科学、恰当、富有情感的期待性激励语□评价学生，不仅能促进学生对知识和技能的掌握，激发他们的自信心和进取心,培养他们良好的行为习惯，产生教育学中的“暗含期待效应”，对学生产生巨大的感召力和推动力，引起学生做出积极的响应，

3、而且能诱发和鼓舞学生克服困难、积极向上的激情，促使学生向老师所期待的方向发展，对学生的智力、品德和个性发展产生直接的影响，使学生逐步踏上遵守教学常规、主动学习和发展能力的轨道。现代儿童心理学研究表明:小学生具有情绪容易冲动,多随情境变化而变化，自我控制能力较差，特别容易受到他人的影响和暗示、进而产生不自觉的模仿行为，尤其重视教师的评价等特点。利用这些特点，在教学中多用期待性激励语去鼓励，表扬他们，使学生知道老师的诚心好意，产生“老师就是相信我”的心理感觉，从而更好地表现自己。教师激励性口语不仅在激发学生积极向上、养成良好习惯上发挥了不可替代的作用，而且能提高教

4、师在学生心里的信任度，产生显著的教育效果。、发挥激励引导作用，协调师生关系体育教学过程是学生自主学习能力发展的过程，在这个过程中离不开动作。耍让学生在体育实践中感知、领悟体育的魅力，获得成功的体验，教师就应该用激励性语言在“引”字上下工夫，在“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在学生学习兴趣的培养上，协调地解决学生中各种不和谐的心理状况，使学生始终处于主动积极的心态之中，并有意识地让学生通过自主学练达到提高“自我锻炼、自我调控、自我检测和自我评价”的能力。在教学中通过有意识的用激发性激励语提一些探究性的问题。女th你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，共同解决

5、这个问题，好吗？”留给学生充分思考的余地，使解决问题的途径多元化，把课堂的大部分时间让给学生去参与学习过程，尝试动作方法，体验动作感觉，去探究、去练习,特别有利于培养学生的探索精神和创新意识所有学生都能够积极主动地参与学习，发挥其主体作用。运用激励性语言使学生人人爱动脑筋、爱运动、爱体育，平时也敢问、敢说。女口：“开动你的脑筋去想，说错了没关系，老师放喜欢动脑筋的学生了”、“你又想出了新动作，真会动脑筋。能不能表演给大家看一看？”等等，这样才能培养学生自主学习、独立思考、敢于质疑的习惯。学牛在掌握动作中出现了困难吋，教师要善于运用有针对性的激励语。如：“真可惜

6、!刚才就是腿没抬好，努力一下，腿抬高一点，动作就完成了!敢不敢再来一次？”、“来!别害怕，老师请最好的同学和你一块儿做！”同时让学生通过规范的动作和图解来进行观察、比较、分析，并找出自己的问题或不足之处，使学生加深对正确动作的印象逐步找到动作感觉。学纶在练习中遇到挫折、不能顺利完成动作而情绪低落时，及时地用激励性语言。女U：“别泄气!还有机会等着你，下次再争取！”、“别放弃,再试几次!坚持下去准能行！”、“虽样你失败了，但已经十分地努力了，老师还是要表扬你！”就能重新唤起学生的学练热情,勇敢地面对困难,提高耐挫能力。学生在练习中，完成动作较好，取得优异成绩时，

7、教师给予肯定的语言。如：“你的动作做得好极了！真像个运动员！”“这么难的动作你都会做，真是了不起！”使学生在获得心理上的满足，享受成功喜悦的同时，产生更加愿意努力向上的愿望，朝着老师所期待的方向发展。当学生连续取得较好成绩骄傲自满时，教师及时用激励性语言来提示。如：“别大意!别人正准备超过你呢！”、“胜利不骄傲，失败不灰心「，以此来激发学生不断进步。当组织学生进行小组学练时，使用“将你的好方法，告诉你的同学”、“你的动作好极了！如果能帮助你的同学也能完成，那就更好啦！”等激励性口语，就会使“协作学习”取得要加满意的效果，成为“学会合作”的有效教育方法之一。学生

8、对学习内容无兴趣，出现偷懒、装病、怕脏