运用行动导向教学范式培养技能型人才的探索

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1、运用行动导向教学范式培养技能型人才的探索［摘要］本文分析了技能型人才应具备的职业行为能力及其培养过程，介绍了行动导向教学范式的主要特征，以理论结合实践的方式，描述了行动导向教学的主要组织形式和教学方法，阐述了运用行动导向教学范式的现实意义，从而说明为何以及如何运用行动导向教学范式培养技能型人才的问题。［关键词］行动导向教学范式技能型人才探索高新技术的飞速发展和未来产业结构的重大调整，迫切需要大量高素质的劳动者和高技能人才。职业教育担负着“以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才”的重任，必须要以

2、市场需求为导向，以提高劳动者素质为目标，建立起完善的技能型人才培养体系。笔者根据自己二十多年的职业教育经历，通过学习当代德国职业教育主流教学思想，从分析技能型人才应具备的职业行为能力及其培养过程入手,研究、探索在技能型人才的培养过程中运用行动导向教学范式的主要组织形式和教学方法及其现实意义。1.技能型人才应具备的职业行为能力及其培养过程1＞技能型人才应具备的职业行为能力技能型人才是指具备一定的职业行为能力，主要依靠操作技能完成工作任务的技术工人。在我国，技术工人在技能层次上分为五个等级，从低到高依次是初级工、中级工、高级工、技师和高级技师。

3、各个技能层次上的技术工人都属于技能型人才。技能型人才应具备以下一些职业行为能力：（1）专业能力：具备从事职业活动所需要的技能及其相应的知识，即具有完成职业工作任务所需要的生产技能，同时具有与技能层次相对应的专业知识，并能有效运用到职业工作中。（2）方法能力：具备从事职业活动所需要的工作方法，即能用创新的方法制订活动计划、工作任务和解答问题的素质。方法能力表明处理职业任务时有目标、有计划的办事的才能和意愿。（3）社会能力：具备从事职业活动所需要的行为能力，一般理解为人与人之间相互作用的能力，是与人和谐相处、团结合作的能力。社会能力表明了如下的

4、才能和意愿：领会和理解社会关系和兴趣点、利益和压力，理性并有责任感地与他人交往、建设性地合作。（4）学习能力：具备从事职业活动需要继续学习的能力，就是学习的方法与技巧（并非是学到什麼东西）。学习能力表明了如下的才能和意愿：独立地或与他人一起理解关于事实及关联的信息，对其作出分析，按思维结构进行整理，还有发展学习的技巧和策略。2、技能型人才培养过程现代认知派心理学家J-R-安德森等人认为，知识可以分为两类，一类是陈述性知识，指关于事实的知识，一类是程序性知识，指关于进行某项操作活动的知识。技能的学习与形成和程序性知识的关系最为密切。但是，技能

5、的形成与知识的掌握是有区别的。复杂技能的形成一般要经历以下四个主要阶段，在每一个阶段，学习者学习的重点及表现出的特征不同：（1）认知阶段。这是技能形成的开始阶段。从传授者角度看，主要是讲解和示范；从学习者角度看，主要是理解学习任务，形成目标表象和目标期望。认知阶段学会的主要是对技能作用、意义的了解以及理解、掌握技能形成的程序等陈述性知识。（2）分解阶段。在这一阶段，传授者把操作程序分解为若干具体操作技术，学习者则初步尝试逐个学习。（3）联系定位阶段。这一阶段的重点是使适当的刺激与反应形成联系而固定下来，把整套操作联接为整体，变成固定程序式的

6、反应系统。（4）自动化阶段。这是操作技能的熟练期阶段。这个阶段，学习者的各个操作技术似乎自动而行，得心应手，甚至出神入化。由上可见，技能型人才的培养不能沿袭传统的教学模式。为更好更快地培养大批高技能人才，我们可以学习、借鉴行动导向教学范式。3、行动导向教学范式的主要特征行动导向并不是一种教育理论，也不是具体的教学方法。在职业教育领域，行动导向可以被理解成一种新的教学范式。行动导向作为指导职业教育教学活动设计的原则，具有以下几方面主要特征:（1）行动导向的教学是全面的，即教学形式不受限制、教学方法灵活多样、教学内容根据行动目标的需要而选择、旨

7、在促进学生全面发展。（2）行动导向的教学是学生主动的学习活动。（3）行动导向学习的核心是完成一个可以使用、或者进一步加工或学习的行动结果。（4）行动导向的学习应尽可能地以学生的兴趣作为组织教学的起始点，并且创造机会让学生接触新的题冃和问题以不断地发展原有的兴趣。（5）行动导向的学习要求学生从一开始就参与到教学过程的设计、实施和评价之中。（6）行动导向的学习有助于促进学校的开放。（7）行动导向的学习试图保持学习者动脑和动手活动之间的平衡。1.行动导向教学的主要组织形式和教学方法（一）主要组织形式符合行动导向教学活动设计原则的教学组织形式主要有

8、交际教学、建构主义的学习、问题导向的学习、项目教学等。下面分别进行简要介绍：1、交际教学教学过程本身就是一个交流或交际的过程，但不是随意性的人际交流行为，而应该是更加系统性、规范