高素质技能型人才培养的研究与探索

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1、高素质技能型人才培养的研究与探索　　摘要：文章从重视师德建设和教学研究，构建高素质的教师队伍，提高教师群体的整体素质；重视学生的职业道德教育，激发学生创新意识，制订行之有效的职业规划，提高学生的社会应变能力；以市场为导向，加强校企合作等方面入手，研究如何培养高素质技能人才。　　关键词：高素质；技能型人才；师德；培养；德育课；实习课　　中图分类号：G718；C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）04-0048-02　　职业院校是专门培养社会各行业所需的高素质技能人才的教育领域。国家强调，“要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技

2、能型人才”。实施国家技能型人才培养工程，加快生产、服务一线急需的高素质技能型人才的培养，成为职业教育共同关注的一个重要课题。高素质技能人才是一个综合概念，强调的是高技能和高素质。高素质技能人才的素质表现为以下三个方面：职业技能、职场应变能力、专业创新能力。目前，还存在学而不“致用”、要分数不求素质、重理论轻实践的现象，在国家大力发展职业教育的大好形势下，传统的教育思想、教学方法、教学模式，还存在着一些不利于学生发展的因素。那么，如何加快高素质技能人才的培养步伐呢？　　一、构建高素质的教师队伍，为培养高素质技能人才奠定基础　　高素质技能人才的培养离不开高素质的教师队伍。“火车跑得快，

3、全凭车头带”，教育成败系于教师。在科技飞速发展的今天，教师不能停留在吃老本的阶段，肩负着高素质技能人才培养重任的教师必须要不断学习，提高自己的“人文素质”“专业素质”和“操作技能”，努力达到高素质技能型人才的培养要求。作为中职学校的教师，不但要“学会学习”“学会动手”，而且还要了解、熟悉市场，否则他们的“产品”（学生）将不被市场接纳。这就要求专业教师不断用新知识、新观点、新信息来武装自己，不断探索、不断创新，只有这样，才能为培养高素质技能人才奠定基础。　　1.提高教学教研能力，为培养高素质人才提供营养的肥料　　高素质的教师是善于不断学习的。要适应新形势，迎接新挑战，就要不断充实自己

4、，努力提高自己的素质。首先，是思想观念保障，要积极开展创新教育研究，提升教育理念，扩大知识面，把握教育规律，形成更全面的具有延伸性知识结构的能力。其次，实施“名师工程”“学科带头人”，倡导“教研进课堂”“一师一优课，一课一名师”、教科研专题会议、名师一帮一、校内汇报公开课、校外取经问道等丰富多彩的教研活动提高教师的教学水平。第三，通过举办“班主任讲坛”“周日开讲”、与兄弟院校的各种交流会议等，让各类有感召力的教师代表或登台演说或坐而论道，新老教师“结队子”，互帮互助，认真备课，反复推敲，把书本的理论知识和到工厂实践锻炼所学专业技能紧密结合起来，及时把握企业的发展趋势和最新动态、自主

5、学习新的职业技能的能力；掌握最先进的相关职业理念和操作方法的能力。“经师易遇，人师难求”“为时养器、器为时用”，要做教育的有心人，为培养高素质技能人才提供有力的保障。　　2.提高教师动手能力，为培养技能型人才提供肥沃的土壤高技能的人才必须要具备较强的动手操作能力。教师具有过硬的实际操作技能才能教好学生，才能培养出高素质的技能型人才。磨刀不误砍柴工。首先鼓励老师下企业到生产一线参加生产锻炼，在实践中积累经验，切实提高自己操作、解决实际问题和知识应用能力。通过实习，熟悉了解与自己所教专业相对应企业、行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，促使他们增加生产实践知识、提高实践技能和积

6、累实践经验。同时，也对以前所教理论课程有更深一步的理解，有利于他们在教学中及时补充当前企业的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，逐步成为有高超的理论水平和精湛实践能力的“双师型”教师。通过自己亲身经历，掌握企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性地进行课堂教学，根据市场和社会需要不断更新教学内容、改进教学方法，修订教学方案，改革课程体系，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，保证学生与企业有效接轨。并将优秀企业文化引入校园，及时修订教学计划，加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，实现企业岗前零培训目标，培养出更符合企业需

7、求的技能人才。　　3.积极进取的学术研究气氛，为培养高素质技能型人才提供甘甜的雨露　　培养高素质技能型人才，适应社会发展变革，需要提升教师科研能力。通过参加学术会议、教学研讨会等方式扩大教师眼界，使他们了解外界信息，及时获得最新研究成果，不断充实自己。通过校本课程开发、课题研究，调动和发挥老师从事教育科学研究的积极性和创造性，提升教师科研能力，倡导教师群体做研究型教师，推进教育事业改革发展，积极参加教育科学研究优秀成果规划课题，着眼于当前职业教育发展中亟待解决的热点、