运用鼓励艺术于作文教学中的点滴体会

运用鼓励艺术于作文教学中的点滴体会

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1、运用鼓励艺术于作文教学中的点滴体会【摘要】作文教学是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”,学生从小学三年级其至更早就开始了作文训练,但直到接受完义务教育其至高中毕业,仍不能写一手漂亮的文章。更有不少学生提起作文就头痛,甚至谈文色变。有的觉得无话可说、无事可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到数字的要求,总之提不起写作的兴趣。作文教学中怎样才能激发学生的写作兴趣和写好作文,使他们从“要我学”的状态屮进入“我要学”的佳境呢?方法很多,而鼓励则是其中一个很重耍而又行之有效的方法。下面笔者就多年的作文教学中采用的鼓励艺术,谈谈口已的一些做法和尝试。【关键词】作文教学;方法;鼓励【中图分类号1G63.

2、3【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)15-000-01一、积极寻找鼓励的对象和内容,并作适时充分的鼓励和表扬人是渴求表扬和奖励的动物,每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可,也希望能听到别人的表扬。学牛的点滴进步,能够得到老师及时的肯定、表扬,他就会受到鼓舞,学习热情、学习兴趣也会随之而高涨。每个学生的作文都有他或多或少的可収Z处,毫无可取Z处的作文极少。因此,每个学生都可以成为鼓励的对象,每一篇作文都可以从中找到或多或少的值得鼓励的东四。“鼓励的力量是无穷的”。所以,在作文批改的过程中,我特别注意寻找优点,一旦发现,就写上鼓励性的赞语,或划上表示写得好的曲线或

3、圆圈。这些赞语、曲线或圆圈,就好像奖给学生的勋章,它会使学生产生强烈的感情效应,在他们的心目中就会自然而然有一种感觉:这是老师对口C劳动的尊重,老师理解我,看重我,我终于遇到了知音。于是,他感动、喜悦、自豪。如果潜移默化,或长久得到老师“赏识”,它就会成为一种鞭策,一种动力,写作兴趣油然而生,自信心由此而增,写作水平也就会不断提高,作文的优点也就越来越多,受鼓励的机会也就越来越多,逐渐就会对作文萌生出更大兴趣,更加热爱写作。这样,教师的作文教学活动进入了一个良性循环的境界。二、根据不同的对象,分层辅导,采用不同的鼓励方式,因材施教,全面提高首先,是对全班整体的鼓励。为了提高作文教学质量,就要重

4、视班级群体的作文意识,认真培养班级群体良好的写作风气。这种良好风气的形成,有助于全体学生的写作水平的提高。为此,在作文课上,我常对全班学生充分表扬鼓励,比如对他们说:“这次作文全班交得很齐,书写工整,条理清楚;选材也较好,结构完整,绝大部分同学都比上次有很大的进步,相信下一次会写得比今次更好。”这使全班学生都感到高兴、自豪,从而对作文产生极人的兴趣,形成良好的写作风气。其次,是分层辅导,对不同层次的学生进行鼓励。在对全班进行整体鼓励的同时,我更加重视对学生“因材施教”,对不同的人采用不同的鼓励方法和方式。我把全班分为三个层次:优秀为第一层,中等为第二层,中下为第三层,取得良好的效果。(-)对写

5、作水平较高的学生进行鼓励。对这些学生的鼓励要适量,不能过分,鼓励频繁会降低鼓励的价值。教育家孔了说的“如入芝兰之室,久而不闻其香”就说明了这个道理。对他们的写作要求也要不断提高,材料要新,构思要巧,要精益求精,有所侧重。(二)对写作水平一般的学生的鼓励。这类学生占班内的大多数,他们的作文虽然不是很好,但很有发展潜力。这些学生的长处比较分散,文章平实冇余,文采不足,或不够精炼,语言累赘,人数又较多,如果只在课堂上鼓励,由于时间的限制,就会顾此失彼,不能全面照顾。于是我采用多种方式,对他们进行勤鼓励,课上、课后,有机会便给予鼓励。如鼓励他们大胆运用名言、名句、成语等,并要求他们精简文章,增强文章说

6、服力,使文章更加优美;或常拿他们的习作在课堂上范读,或在课室里张贴,或在学校办的刊物上登出来,或投稿到学校广播站。有时,还将修改后的作文直接寄往《河源晚报?教育版》或选送至《作文通讯》。这些对他们来说无疑是莫大的支持和鼓励,又能激起其他同学思想上的共鸣,产生强烈的模仿或追随的愿望,写作积极性也就大大提高了。(三)对写作水平较低的学生进行鼓励。这类学生人数不多,他们缺乏写作热情,谈到作文就觉得无话可说,容易产生畏难厌恶情绪。这些学生的作文有的在大的方面(比如结构的安排,材料的选用等)常常是写得不够完整,但在细小的方面也不乏有好的地方。对此就要抓住他们的心理,对症下约,比如某句名言引用恰当,某个词

7、用得准确或者生动,某些字写得很好看等等,对这些都应给予充分的肯定,突出他们的优点,寻找他们的亮点。対于无话可说可写的学生,我经常找他们谈心,启发他们从无话可说、不爱说话到冇话可说;或在课堂上冇目的冇针对性地训练他们。例如:一次作文练习课,我让平时不太爱说话,说起话来乂不十分顺畅的学生站起来,就一个问题发表他的意见。起初,他吓得直抖。后来,说着说着渐渐稳定下來,话也说得比较顺了,并一且谈出较好的意见

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