运用多元评价方式有效提高教学质量

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1、运用多元评价方式有效提高教学质量建立多元的评价制度是初中数学新课程标准的一项重要要求，注重多元评价方式对于全面了解学生，促进学生的学习和教师的教学有重耍的意义一、当前初中数学教学评价体系存在的问题1•评价方式单一教学是一个多主体参与的活动，影响数学教学质量的因素也是方方面面的，包括学生的学习能力、学习态度，教师的教学方法、教学态度，家长的支持和配合，学校的重视和支持等•因此，对数学教学的评价也应该是多方面的•而半前的教学评价主要是以教师评价为主，评价的标准也主要是学生的学习成绩•这种单-的评价方式不能全面地反映数学教学存在的问题，对于提高数学教学质量也是无益的.

2、2•评价只重视结果，不注重过程当前的数学教学评价只注重学生最终的成绩•教学是一个动态的过程，学生在学习过程中反映的问题往往更加深刻、全面，更有价值•我们更要重视得出这个结果的过程•尤其是数学这门学科，数学是一门实用价值很强的学科，非常注重学生运用数学知识解决实际问题的能力•试卷上的分数只能说明一定的问题，但不能代表全部，要想了解学生各方向的能力还是得看学生在学习过程中的表现.3•多元评价没有得到教师、家长和学校的重视虽然有些学校建立了多元评价的体系，但是没有得到教师、家长和学校的重视•评价标准还是以学生成绩为主，其他的评价方式都是流于形式.学校方面虽然采用了其他

3、评价方式，但是对于教师以外的评价结果都不太重视，认为可信度不高•教师和家长由于传统观念的影响，认为评价的方式就是考试，山于观念没有转变，对于多元评价也就没有予以重视，即使有些教师认识到了其重要性，但是由于实施起來难度太大，也只是走走形式，没有将多元评价真正的落实到位.二、在初中数学教学中运用多元评价方式的重要性1.多元评价方式有助于全面了解学生信息，促进学生的全面发展首先，多元评价强调评价主体的多元，参与评价的主体有教师、学生、家长，与传统的以教师为主的评价相比，多元评价除了注重教师评价外，还注重学生的自评和家长的评价，多主体的参与可以使评价对象的信息更为全面.

4、其次，多元评价注重评价内容的多元化，不仅注重学生的学习结果，还注重学生在学习过程中表现出来的能力、态度和品质•评价内容有一定导向性作用，它会使评价对象以其作为自己的目标，意识到不仅要使自己成绩提高，还要注重培养自己的学习能力、学习态度和其他方面的优秀品质，从而促进学生的全面发展.2•多元评价方式冇助于全面提高教师的业务素质首先,评价内容有一定的导向性•实际上是对教师提出的耍求•从宏观上讲，评价的内容传达出一定的教育理念，可以转变教师的教学理念•例如，新课改提出数学教学的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学

5、活动中所表现出來的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心•从中反映出的教学理念就是教育不仅仅是唯成绩唯结果，更重要的是能力的培养，情感、态度与价值观的培养，这对教师树立正确的教学理念冇•泄的导向作用•从微观上来讲，评价内容从教态到教学方法都对教师作出了细致的耍求，是一个优秀的教师所必须达到的目标•其次，评价行为本身对教师有一定的监督和激励作用•在传统的教学中，教师总是以评价者的身份出现的，而在多元评价中教师也成为被评价者，学生、教师、家长是教师教学的评价者，同时也是教师教学的监督者，他们时刻监督着教师在教学过程中的积极性，教学方法是否得当，教学目标和教学内容完成

6、与否，他们的监督可以激励教师不断地发展和进步.三、在初中数学教学中建立多元评价的对策多元评价中的多元主要包括：评价主体的多元，评价对象的多元，评价方式的多元和评价内容的多元•其屮评价主体主要包括：学生、教师、家长•评价对象主要包括：学生、教师、家长•评价方式主要是互评和自评.评价内容的多元主要指的是评价内容的多样化•多元的评价体系应当是这四者构成的一个多维的指标，我们可以分以下两个方面进行说明.1.対教师教学质量评价体系的建立参与教师评价的主体主要冇学生、教师和家长，具体的评价方式主要有：(1)学生对教师的评价、教师之间的互评和家长对教师的评价•学生是教师教学的

7、直接接受者，所以对于对教师的评价，学生是最有发言权的,也是最有效的，注重学生对教师的评价不仅体现了学生在教学活动的主体作用，而且学生通过対教师评价这种方式也反映了学生内心的诉求，能够使教师有针对性地改善自己的教学活动；（2）教师之间的互评也是一种重要的评价方式，教师和教师之间的评价实质上是教师之间经验的沟通和交流，他们可以从专业的角度发现其他教师的优点和缺点，及时提出來便于进行改进，同时对照自身，扬长避短•教师互评主要是以听其他教师的课的方式进行的，这就要求学校要完善听课制度，定期地对教师进行听课;（3）家长对教师的评价•作为学生的家长对教师是抱有很大的期盼的，

8、对教师也是有一定的要求的