运用儿童认知规律搞好小心识谱教学

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1、运用儿童认知规律搞好小心识谱教学鼓楼实验小学林榕内容提要:识谱教学是小学音乐教学的难点，笔者借助心理学、教育学理论，遵循儿童认知规律，提出了听、唱、动、识四层次识谱教学模式，让学生在听歌的基础上模唱、并将自身对咅乐的感受以律动的方式加以体现。在学生对川

2、谱有一定认识的基础上，教师才适时地将学生对咅乐的认识从感性引导向理性，进行识谱教学，收到了一定的教学效果，保证了教学任务的顺利完成。关键词：认知规律识谱教学提起小学音怎课，人们不由地会想起传统的小学音怎教学教歌模式：费人力气把曲谱唱下来（其实只有少数人会唱，人多数是滥竽充数），然后唱

3、词。歌词唱会了，这堂咅乐课也结束了。整堂咅圧课，教师为识谱视唱花了大量的时间、精力。可是从学生的精神状态来看：往往一到识谱教学片段就疲软，一到歌词教学就干劲十足。造成了识谱教学小学讲、屮学讲，多年下來真正会识谱的学生还是寥寥无几的尴尬结局。笔者经过多年的探索和研究，找出了学生不愿意接受识谱教学的主要原因：儿童由于对识谱知识和技能感到难以理解和掌握，因而产生了畏难情绪。从儿童认知特点来看：儿童是以具体的形象思维为主，随着年龄的增长，逐步向抽彖的逻辑思维过渡。从儿童的学习动机来看：认知性兴趣即求知欲为儿童学习动机中最为活跃最为现实的成分

4、。先识谱后唱歌的教学模式，是让小学生在对音乐没有一点印象的时候就让他们阅读乐谱，就像让他们读那些他们不理解的生词一样的干巴无味。无法激发学生的学习兴趣，自然容易造成小学生对识谱教学产生心理排斥感。咅乐是听的艺术听是咅乐体验屮不可缺少的重要一环。乐谱只是咅乐信息输入的载体，并不是咅乐的木身。笔者并不否认识谱教学在咅乐教学中的重要性。但什么时候教、怎么教，这里面包含着许多咅乐教学的科学道理。机械地练习识谱、唱词所学的歌是死板的歌，它很难使人感受到多少咅乐的美，也不会激发孩了们的内在情感。至多只能学到一些视唱的技能，而唱歌的最终冃的就是给

5、学生以美的感受，借助歌声表达人们的思想感情和反映社会现实生活。而这种美的感受，情感的表达在小学音乐教学屮，应主要让孩子们通过听、唱、动等大量的音乐实际活动，在感受和理解音乐的过程中自然地熟悉怎谱。经过儿次这样的音乐实践，虽然歌曲还没有学，学生却能轻声跟着唱，达到似曾相识而还不I•分熟练掌握的状态，心理学家称之为引起进一步探索兴趣的最佳状态。为此笔者在小学咅乐教学中进行了听、唱、动、识四层次的教学尝试。其具体的做法是：一、听听是感知和理解咅乐的前提条件，是咅乐艺术实践活动屮最重要的过程。音乐是听觉的艺术，这就决定了音乐教育必须从听入手

6、，在听的基础上进行。在歌曲教学伊始，通过录音机的至复播放，使学生在大量地感受、理解歌曲屮逐渐地熟悉乐谱。孩子们的模仿能力是很强的，不少孩子在听了二三遍歌曲Z后，就具备了轻声跟唱的能力。此时教师可以通过歌曲的介绍，反复朗读歌词等手段引导学生进一步感受和理解音怎，进入歌曲的意境，感悟歌曲所抒发的思想感情，己加深学生对歌曲艺术形象的理解。例如，在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，在学生复听完全曲之后，笔者用了如下富有诗意的话作为语言提示：“同学们，听完这首歌后，在我们的脑海中，是否出现了蓝天碧水之间，一群孩子在划船游玩的幸福景象？”。通过

7、听，学生初步了解了歌曲的咅乐形象，激起了学生美的体验，为下一层次的教学打下了良好的基础。二、唱基于儿童的认知水平，此时的唱主要是指听中随唱、边听边唱的过程。一句话：是摸唱的过程。唱是一次获得音乐形象的过程，它能使学生在不知不觉之中培养了音乐的独立判断能力、感受能力和表现能力。通过唱使学生对咅乐中的旋律轮廓、节奏运动和乐句结构变得敏感。随着儿童的听和唱，指导他们意识到有关旋律结构等基本概念，使他们在边听边唱的过程屮找到咅乐的特征。三、动音乐是声音的语言，舞蹈是体态的语言。歌与舞口古以来就紧密地结合在一起。在听音乐时，手舞Z、足蹈Z皆是

8、人Z常情。律动就是让学生通过身体来体验音乐。它有助于学生理解和感悟音乐的节奏、情绪，更可激发孩子潜在的音乐才能。在听的后期，笔者常要求学生听动结合，将身体当作乐器，用身体感受音乐的节拍、力度。实践证明：儿童用动作对音乐所作出的丿乂映，不仅是对咅高的意识，也是对时间，咅色和结构的意识。例如，在教学《看龙舟》这首歌曲时，笔者让学生在听的后期边按节奏拍手边喊加油，使学生感受到看龙舟的场面热烈非凡，也使学生感受歌Illi的节奏感。学生在动的过程屮，学生成了学习的主人，发展了他们咅乐的表现力、想象力和创造力。课堂气氛也出“要我学”转换为“我要

9、学”，学生的学习积极性空前高涨。四、识在学生对曲谱的认识达到一定熟悉程度的基础上，教师应适时地将学生对音忌的认识从感性引导向理性。通过学唱曲谱，尽快建立唱名和音高的概念，再通过打节奏、读唱名、唱背曲谱等方法让学生在头脑中建立旋律音响与