运用多媒体技术优化思想品德课堂教学

《运用多媒体技术优化思想品德课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多媒体技术优化思想品德课堂教学多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。随着科学技术的发展，多媒体技术广泛应用于社会生活的各个方面，在课堂教学中因其图文并茂，声像俱佳、动静结合等功效，使学生的视觉、听觉等器官都参加学习活动，大大激发了学生的学习兴趣,刺激了学生各方面的思维，使教学效果事半功倍，因而在教育教学方面的应用越来越广泛。作为最具时代性和开放性的思想品德课教师，应该充分利用网络，把多媒体技术和思想品德课堂教学紧密结合起来，从而提高学生的学科能力和信息素

2、养。现结合教学实践谈谈网络教学在思想政治教学中的应用。一、多媒体教学有利丁课前备课多媒体技术的发展，为教师备课提供了前所未有的便利条件。互联网上存储着大量教学所需的数据和多媒体教学软件，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利条件。教师可以根据课堂需要自行设计图片、课件，还可以选取网上的名师教案或课件进行教学，实现互联网上教学资源共享，从而提高教学资源利用率，提高备课水平和教学效果，提高课堂效率。例如我在讲《丰富多样的情绪》时，我首先结合课堂教学目标设计本课的教学思路，然后从网上下载了这一课题的课件，并针对教学的实际情况，进行

3、了适当删补，从而优化了网上教学资源配置，真正实现了教学资源的共享。二、多媒体教学有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣在传统的思想品徳课堂教学中，往往只有枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但多媒体教学以其新鲜、活泼、生动的形象，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，使抽象的概念形象化,深刻的道理浅显化，学生会形象、直观地认识客观事物，理解客观原理，学到知识，有效地解决政治原理的抽象性与现实生活直观性之间的矛盾，这样学半就能够在原有认知结构和&活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成口己新的概

4、念和思维方式。现代教学手段直接诉诸于人的感官，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化了形声教学效果，可以创造超时空的课堂，同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强了课堂教学的趣味性，从而提高了学生学习思想品德课的兴趣。三、多媒体教学有利于培养学生自主性、探究性学习能力多媒体技术能为学生提供一个宽松的学习环境。思想政治课的理论性、现实性、开放性较强，更适合利用网络进行教学，。在课堂上，学生可以根据多媒体课件提供的资料踊跃发言，积极讨论，大胆提岀口己的观点、

5、看法，并反驳别人的观点；在课下，学生在预习新课和完成作业时可以从网络的资源库中搜集资料，获取所需；另外针对自己学习中存在的问题在网上进行学习讨论、分析解决，并撰写小论文，发表自己的观点和看法，从而达到提高学习兴趣、开发学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。四、多媒体教学有利于提高课堂教学的实效性初中思想品德课与学生的生活紧密相连，紧贴学生的生活实际，但与现实之间还有一定差距，加上学生的知识面比较窄，理解能力比较差，以至于生学对一些概念、观点的理解有一定的难度，而多媒体技术的应用在一定程度上能够解决这一难题。多媒体教学集声

6、音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性，增加学生的选择性，又能体现因材施教原则。一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了思想品德课教学的趣味性、实效性。多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。但运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点还是为了提高教学效果。教师应根据实际情况，根据教学需要适当地利用多媒体进行课堂教学，而不能过分依赖多媒体教学，否则不但发挥不出多媒体教学的优势，还有可能适得其反，出现变相“满堂灌”

7、的现象。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，慎用、适用、善用多媒体，唯有如此，多媒体教学才会更加科学合理。