运用多媒体技术优化音乐课堂教学

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1、运用多媒体技术优化音乐课堂教学米娟山东省泰安市宁阳县实验小学271400音乐教学不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。音乐多媒体课件以其画面丰富、声形并茂等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等多媒体技术，带给学牛牛动的、真实的形象，并引导学牛发散思维，帮助学牛突破难点，提高教学质量。在教学中，多媒体课件集图文声像于一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂的知识简单化、使凌乱的知识条理化，弥补了课堂教学的不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。但是，多媒体仅仅是教学活动中的工具和

2、手段，教师必须从教学系统的整体出发，不能“画蛇添足”，为了使用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒体课件的使用，要认真研究如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以达到事半功倍的教学效果。一、引情激趣，营造氛围爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在学习中，当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时，思维就处于积极状态。而多媒体教学就能创设各种各样的课堂教学情境，将学牛带入特定的情境中，激发学生的学习兴趣，调动学牛学习音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学效果。音乐课还应努力创设与其它学科不同的环境，当学牛进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲,

3、使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐进行师生问候。这样不但培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师牛的感情。例如，欣赏管弦乐合奏《龟兔赛跑》时，我也选择了多媒体教学。这个故事木身就为广大学生所熟知，我就利用电脑让学牛认识大管和单簧管，同时感受到了两种乐器的音色、节奏、旋律和速度变化特点。从而让学生自己得出：单簧管吹奏的音乐轻快、活泼、跳跃适合表现蹦蹦跳跳骄傲的小兔了；大管奏出的音乐低沉、平稳适合表现慢吞吞的小乌龟。学生在欣赏吋可以一边听故事，一边听着音乐在电脑上欣赏到龟兔比赛的热闹场面，让学生在视觉和听觉上都得到了美的享受。这样能使咅

4、乐变得通俗易懂，也更能激起学生们丰富的想象力。二、化难为易，攻克难点多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，巧妙地运用多媒体的声、形、色的优势创设情境，往往可以把一些难以用语言表达的情感，形象、生动、具体、直观地展示给学生，帮助学生突出重点，突破难点，化难为易，事半功倍。教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上的确需要投入人量的时间和精力。然而，课前的精心设计和准备，却能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，老师只需要点按鼠标，就能短时间内直观、形象地演示知识的发生过程,使教师少费口舌。在演示过程中，教师可以控制演示速度和停顿，这样就极人地提高工作效率。如在欣赏《苗岭的

5、早晨》吋，我就播放课前制作好的电脑课件,在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅美丽的画面：太阳出来了，阳光射进树林,一群小鸟醒来后，叽叽喳喳唱起了歌。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，把学生平吋不喜欢的乐曲欣赏变成了画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动地展现出来，大大激活了教学内容，使学生情不自禁地萌生了欣赏咅乐的兴趣。三、拓展思维，发挥想象爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并II是知识化的源泉。”作为人类文明重要组成部分的音乐，更是以想象为基础。通过想象，

6、激起学生的情感共鸣，理解意境。在教学实践中，我充分挖掘教材，制作多媒体课件，因势利导，引导学生发挥想象，拓展他们的思维，有目的地培养和发展学生的想象力和创造力。如在教授歌曲《云》时，结合这首歌曲中自然科学知识的学习，引导学生创新。我先运用直观、感性的多媒体手段，给学生展现“水在大自然中循环”的动感画面。随着轻轻的背景咅乐，我轻轻地加以讲解：“地上的小水珠受到太阳的照射后变成水蒸气冉冉上升，他们越积越多，变成了云，云在空中飘呀飘呀，受冷化作雨点落下来。”接着，我又问：“小雨点落下来除了能浇麦田，还能浇什么？”学生的答案各不相同，有蔬菜、瓜果、树木……然后，i段极富动感的前奏咅乐又

7、一次打开了学生想象的大门，学生仔细倾听这段音乐后，我鼓励他们把自己的感受转化为动作表现出来。学生们感到音乐在“上升”，在“长高”，“水蒸气在上升”……在创编中，学生不仅学会了歌曲、懂得了雨点来自云这一科学道理，还在自然状态下得到了创造性、发散性思维的培养，激发了学生的创造力与想象力。例如：我在教歌曲《大海啊，故乡》时，首先应用多媒体课件播放-•段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的咅乐，让学生对人海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。然后再播放歌曲《大海啊，故