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时间:2019-11-28
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1、电教情境融入美术课堂的运用在小学美术课堂教学中,为了创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造。引用电教媒体将形、声、光、色、动、静融为一体,充分调动学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动,优化课堂学习氛围、教学过程,提高教学效果和质量。一、创设情境,探求新知在美术课教学过程中,根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体,促使学生产生强烈的求知欲,从而进入最佳学习状态。在教学《重叠的形状》一课时,出示几组变
2、化多样的图片欣赏,配以优美的音乐,给学生以视觉、听觉以及美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。各种不同重叠出现的图案,及一些对重叠知识的解说,使学生对课题有了很快的理解。学生们看了议论纷纷,兴趣盎然,课堂气氛十分活跃,谁都感觉到了重叠组合成图案的美丽。可是由于学生年龄幼小,绘画知识的限制不明其原理。这时,我带着微笑对同学们说:“今天我们就来学习《重叠的形状》及绘画过程。”这样创设情境,导入新课,学生“惊”中生趣,于是探究新知识奥秘的心情由然而生,他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣,积极主动
3、地开始了新课的学习,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了良好教学效果。二、突破重难点,掌握新知根据教材中出现的重点、难点,需要学生探索理解、主动掌握,可借助电教媒体,再现情境,帮助学生使其受阻思维顺畅发展,进而突出重点,突破难点,增强理解效果的教学目标。在教学《叶子的“小血管”》一课时,由于学生平时观察力不够,对各种形态树叶的认识也很浅显。为此,我依据本课的知识点和重点、难点,用电脑展示叶子及叶脉的图片让学生观察,并提问叶子的“血管”是用来做什么的?学生们在观看过程中,其思维产生丰富的联想,这
4、时也就引出了课题:叶子上的叶脉就同我们人的血管一样,遍布全身用来输送水分和养分的。从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生在得到美的熏陶和情愫的同时,积极、主动地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,使他们绘画起来简而易明。三、演绎情境,巩固新知在美术教学过程中,利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理,运用电教媒体,演绎情境,进行启迪诱导,激起学生强烈创作欲。在教学《故事画》一课中,出示《三个和尚抬水喝》动画片,根据故事情节,利用所学的点、线、编成一幅组合画,不仅让学生故事的内涵,也使绘
5、画组合得到提升,学生创作大胆新颖,充分体现了学生的个性魅力,提高美术课堂教学效果。、作品展评,强化新知作品展评、课堂小结,是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程,也是一节课教学过程的最后一个环节。让学生以主人翁的态度出现,使他们有展示自己才华的机会,让他们在完成创作后,将自己的作品放在投影机上予以展示,对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬,提高学生的审美能力,使绘画技能得到了强化。总之,只要不断地优化电教媒体的组合,充分发挥其作用,就能优化课堂教学,突破教学难点,解决教学重点,有效提高了教学效果
6、,丰富了学生的感性认识,开拓了视野,激发了兴趣,促进了学生素质的全面发展。
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