运用CAI辅助社会学科教学

《运用CAI辅助社会学科教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用CAI辅助社会学科教学普陀二屮贺他他內容提要置身现虚的課堂，你会农观多媒体己食咸爲越来越多的社佥離师的斂禽辅助手段。鸟何虑安挥他的优势的同讨，琏免曳療味的掀陷，啟怎我们关注的问懸。多媒俸3）社会修科教曇课堂数率独特的魅力上午笫四节课，往常心不在焉的学生此刻正专注地关注着讲台的方向，原来二（12）班教室里新安装的多媒体正在播放经剪辑的《南京大屠杀》电影片段。当镜头上岀现曰本侵略者比赛杀人速度的特写时，同学们愤慨极了。当镜头上交替出现中国死难同胞的尸体、H军趾高气扬的神态的画面时，同学们都沉默了。这时学生的情感已完全融入到影片中。课后有的同学说:“学习近代史真让人感到愤慨......恨不得走

2、进画面与日军拼个你死我活。”有的说:“从录象和课文的学习中，我更真切的认识到日军的凶残本性、国民政府的腐败无能，体会到劳动人民的苦难。”无疑，多媒体辅助教学在此显示了它独有的魅力。多媒体教学作为一种现代教学手段，已经越来越被人们接受，也充分体现出它的优越性。过去那种一支粉笔、一块黑板就可以传道授业解惑的教学模式已显得落后。在历史教学中，运用多媒体技术创设情景，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的能力,强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。%1.创设情境，激发学生学习的兴趣。如讲授“精忠报国的岳飞”时，穿插播放一首熟悉的歌曲《满江红》让学生在激昂的歌声

3、中感觉到“八千里路云和月”的艰辛，“三十功名尘与土”的卓越。听完后，教师提问:“这首歌曲是谁作的词？他是哪一朝代人？”“靖康耻”指哪一历史事件？反映了作者什么民族精神？这样，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了学生的课外知识。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能主动、愉快的学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。在一般情况下，学生对社会学科的学习兴趣不浓，注意力难以持久集中。现代教育媒体对以提供形象生动、直观新颖的教学材料，吸引、感染学生，引发他们的学习兴趣和注意力，使他们在不知不觉中接受大量的历史知识信息,使教学取得事半功倍的效果.%1.提高学生在历史学科中的识图能力。

4、地图教学在历史学科中占有一定的地位。长期以来，中学生识图能力较弱始终是历史教学中的一个严重问题。我们在进行历史课地图教学中主要应用的是课本插图、地图册和挂图,有时也借助地球仪或幻灯、录象片等媒体，与以计算机为先导的多媒体辅教相比，上述的地图展示法就口然的表现出它的形式单一、无法充分体现动态进程等特点，计算机辅助教学课件则以其声像结合、动态展示、色彩丰富、表现效果强烈等优点成为新时期开展教改探索的首选方式，它正好弥补了上述传统地图教学中的许多不足。如在讲解放军战略反攻和三大战役时，有一位教师在播放了一段历史录彖资料后，演示了自制的解放军挺进中原和三大战役等有关地图的课件，同时引导学生冋答诸如解

5、放军的反攻方向的确定、三大主力开展品字形进攻战略等问题，通过一步步的演示，模拟实战进程引导学生逐一回答问题。为了使学生感到只有在影视中才能见到的地图动态表现手法，这位教师还动用了现代化的网络教室，使所有学生均可亲口动手，以战争指挥员的角度进行地图进程的指挥运作，激发了学生对历史地图的浓厚的学习兴趣，对这一阶级的相关史料掌握的十分牢固，既达到了教学目的，又激发了学生对历史学科的学习热情。三、突出重点、突破难点。教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点；而运用多媒体教学技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，解

6、决了过去教师“巧妇难为无米之炊”的苦衷。如讲“第一次世界大战”内容吋，对于“三国同盟”、“三国协约”两大军事集团的形成，学生往往难以听明白，如在课堂上使用自制的三维动画图像、分别演示徳、奥、意、英、法、俄各国Z间的厉害关系，自动、醒目的显示签定协约的时间，并配以签约时的画面以及声音讲解，效果就大相径庭了。再如在讲《世界的气候类型》时，放映用POWERPOINT流程制作的景观图片：南极洲的冰山、南美洲的热带雨林、中国海南岛的椰林、沙滩、阳光、北欧圣诞老人乘着雪橇等。提问：这些地方的纬度位置分别在哪里？与幻灯片中的自然景观有何关系？学生纷纷展开讨论，主动发言，气愤活跃。这样，把以前被动的学习变成

7、了主动、愉快的参与，轻松地解决本课的难点一一分析各地理因素之间的关系。%1.陶冶学生情操，提高学生的思想品德修养。社会学科教学是绝好的爱国主义教学。社会学科教学过程应该寓思想教育于知识的传授之中。但是，在课堂教学中使用传统的教学方法，单靠语言来描述，缺乏情景渲染，往往不能使学生产生共鸣，难以发挥社会学科的思想教育功能。我们可以利用现代教育技术“再现”已消逝的历史现象，“再现”世界各地的地理环境，让学生身临其境