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时间:2019-11-28
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1、运用“互联网+”的实训管理改革摘要:学分制管理是屮职正在大力推行的一种管理模式,但只管期末一次,怎样改革学分制,发挥过程管理效能。实训是中职教学一个重要环节,占50%以上课时,教学质量不高,主要是实训环节没有抓细。文章分析了怎样与时俱进,瞄准信息化方向,用“互联网+”手段帮助抓好实训管理,探索了一套操作性强的管理模式。关键词:学分制;分段晋级;刷卡实训很多中职学校实行了“一卡通”,随着信息化建设,祁阳县职业中专将磁卡赋予更多信息,用做学习积分卡,实行“互联网+”学习积分卡的实训管理。学生凭卡号登录,即可查询个人的学分信息,并实行刷卡实训,学/1•:凭积分代可以从低到高、从易到难
2、,进入不hd层次的实v11场地,按计-划、有目标、高质量地完成任务。学校数控技术应用专业率先改革试点,实行“细化学分、网络管理、积分晋级、刷卡实训”,提高了实训过程管理和质量。1实施背景实训是屮职教学重要环节,至少占50%以上课时,■般实训车间面宽、人散、事多,比教室更难丁•管理,人浮于事,闲人多,作品少,效果差。中职学生差异性较大,普遍存在文化基础差,没有养成良好的学习习惯,学习主动性差,没有目标,一夭不知道做什么事,就爱玩手机,因此,导致教学进度慢,教学质量难以提高。虽然实施了学分制管理,但管理粗放,只是期末统计一次,没有充分发挥管理效能,对学生的学习过程没有约束、促动作用
3、。2主要目标通过“互联网+学习积分卡”学分制管理,学分随学习进程及时累计更新,不断刷卡,不断晋级,并凭分凭卡,才能打开不同实训室的门,进入相应等级实习实训场地,由易到难,分级达标,开展更高层次的实习训练,形成人人想学习,个个比进步的学习氛I韦I。学校以数控技术应用专业试点创新“互联网+学习积分卡”的实训管理,充分调动学牛学习的主观能动性,让学生成为学习的主体和快乐实施者,彻底改变被动学习的状态。3实施过程按照“细化学分、网络管理、刷卡实训、检测积分、分段晋级”的过程开展实训。下面以数控专业《数控车床》教学为例,说明实施过程。3.1细化学分学校实行学分制管理,课程设计中总学分16
4、2分,要求学生修完140学分以上才准予毕业(见表1)。以数控技术应用专业《数控车床》为例,开设144课时,占学分8分(每18课时折算1个学分),每完成1项实训任务得1分,折算成0.08学分(见表2)o划分层次,分级建模。《数控车床》实训按学习规律,从易到难分上机仿真、切削塑料、切削铝材、切削钢材四个层次,每个层次占2个学分,分级建模(见图1)。3.2网络管理以上学分总表、课程积分表都放在学生信息管理平台上,学生只要通过互联网终端刷卡,就可以查看详细信息。3.3刷卡实训学生凭足够学分的学习积分卡,刷卡开门,就能进入相应实训场地,凭等级接受新任务。3.4检测积分实训结束,学生上交作
5、甜,按评分标准,经指导老师检测合格后,刷卡登记,加1分(折算成0.08个学分),这样一个一个累计积分。3.5分段晋级学生完成某阶段实训任务的80%,就晋升到高一等级,这样不断晋级,完成实训。4条件保障学校需耍硕件和软件两方面条件保障。4.1硬件:主要实训条件(1)数控仿真实训室。学校建有仿真机房,每个机房1台服务器、50台学生机,安装上海宇龙数控仿真软件、AutoCAD.UG等软件。(2)数控实训车间。数控车床15台,配套电脑15台,能同时提供30个工位。3.2软件(1)课程资源。在创国家示范校建设中,建设丰富的教学资源,包括专业课程标准,配套的教案、课件、实训任务书等资源,实
6、行项日教学改革,以典型零件加工引导学习。(2)学分制信息平台。①网络发达:学校是湖南省教育信息化试点学校,建立了屮心机房,1000M光纤到校园,校园网络实现全履盖。②学分制平台:建立以学分制为核心的教学信息管理平台。改革学分计算方法,细化到项目任务,分步分段计分。③刷卡终端机:在各实训室门口安装刷卡终端机,与门禁系统配套,相应等级卡开相应实训室门。④学习积分卡:集多功能于一体,学生刷卡可以直接查询学分、操作等级等信息。(3)制度保障。学校制度支持,实行实训室开放管理:各实训室除了正常上课时间外,每天课余时间,甚至节假日,都开放,专人负责,允许学生刷卡、预约实训。5实际成效(1)
7、创新管理。“互联网+学习积分卡”实训管理是一种先进科学的信息化管理模式,是一种创新。通过学分管理平台,积分左级,给了学牛一个定位,与学生息息相关,不断晋级激发学生兴趣,引导学生积极主动参与学习实训。(2)提高质量。实训合格率由原來的76%提高到98%。便于车间管理,进入车间的学生都是带着实训冃标和任务;在车间看到秩序井然都是学生在抓紧时间实训操作;车间按照“5S”管理,干净整齐,一片爽心。(3)主动学习。由于分段晋级,学分信息的公开透明,无形之中增加了学生Z间的“攀比”,不满足是向上的车轮,
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