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1、雨巷优秀教学设计上传：更新时间：20125610:45:27《雨巷》优秀教案《用巷》优秀教案教学目标：1,反复朗读，体会本诗的意境美。2,了解“自由诗体”的特点。3,深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱Zffi,树立正确的人生观价值观。重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。时间：一个课时教学过程：-：知识的回顾五四运动以前的诗，多表现诗人对民族苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉；五四运动以后的诗，爱国主义成为中心主题,诗风变得雄浑豪放。《女神》（郭沫若新诗的代表作）农现岀对IU社会彻底的叛道粘神，对未來布满殷切期待，以浪漫上义的艺术风格
2、和奔放豪迈的H山诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式;的作品。二：导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位療着汕纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的训面是什么样了的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒•起走进这条《雨巷》（板书）三：新课讲解1,作家作品戴望舒（1905-1950）,浙江杭州人，中国现代冇名诗人。1925年上海复口人学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《卑舒诗稿》《灾难的岁月》。早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤
3、的气息较雨:，因受西方象征派的影响,总:想朦胧，含亂后期诗狀农现了热爱祖国，僧恨侵略者的强烈感情和美好未来的热烈向往，诗风显紂明朗,沉挚。載望舒还是新月派（4923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。1,《雨巷》是作者•的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》编辑叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。细雨蒙蒙中，“我”怀着•种落寞，惆怅的情绪和-丝微茫的
4、希望,撑着•把油纸伞在悠长寂寞的小巷中小行，这首诗既实有虚。2,朗读（1）教师朗读一遍（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找岀口己比较喜欢的句子。）（2）学生齐读（学生结合生活阅历，用自己的语言描绘出來，并叫一学生到黑板那画出來。〉3,课文分析（1）,怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象？（-）雨巷。梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这-憶:象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？（二）丁香。丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代
5、表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁，漂亮的。但这种理想即如丁香花姑娘，一样即逝，不可把握，给人舒时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。（2）,“我”为什么会这样哀怨？为什么会产生这样低调的情感呢？明确：《用巷》产生的1927年夏天，是中国历史上最黑暗的时代，1927年3月，他因宣传革命而被反动派当局逮捕拘留过，“四一二''政变后，他隐居江苏松江，忍受着“在这个时代做中国人的苦恼”。（3）,能否将第四节“她飘过/像梦•般的凄婉迷茫。’'中的“飘"字改成“走”字？为什么？明确：不能。因为这
6、个姑娘不是宾实存在的，是作者想象出来的，想象的人物是没有“重量''的；且“飘“字与后面的“梦"构成了最佳组合，“飘”字生动地描写出了诗人幻想中的“丁香姑娘”飘忽朦胧的特点。（4）诗人期待的“丁香姑娘”什么这么快就消失了？明确：1,因为诗人只是与她邂逅在雨巷，她自然没有理由留下来，离开诗人是理所当然的。2,因为这个“丁香姑娘”本來就诗人幻想中的形彖，她根本就没有存在过。（5）第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？明确：不可去掉。“在南的哀曲里"，是这个悲剧的背景音乐，有力地烘托了凄迷清凉的气氛。这个悲剧是漂亮的“丁香姑娘”从颜色到芬芳，从眼光
7、到惆怅样样地在诗人眼前无情地消失,这个音乐恰如其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀。总Z,这个“雨的哀曲“烘托了气氛，渲染了诗人的心情，不可去掉。（6）诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息”这个定语，这冇什么好处呢？明确：也许是为诗人的忧郁叹息，也许是因为她故佳的惆怅叹息，也许是为南巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹息，甚至可以理解为诗人通过姑娘的眼光为国家而发出叹息。（7）试概括本诗的特点，（先分组讨论，再归纳总结）明确：1,象征手法，意蕴深远。诗人表面上是写对一个少女的追慕和美好的理想
