雨巷优秀教案教学设计

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1、《雨巷》教学设计设计者：张万杰班级：中文11203班课题《雨巷》教学设计课时2课时教材分析《雨巷》是来自人民出版社高一年级使用的第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。《雨巷》是戴望舒的成名作，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗

2、歌艺术价值的评价能力。学情分析高一年级的学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。但高一的新生正处在学习角色的转变期，对许多诗歌艺术手法和艺术技巧总是处于似懂非懂的状态中，需要老师进行正确的引导和点拨。教学目标知识与能力（1）分析、理解本诗的意象和象征意味，把握作者的思想情感。（2）有感情地诵读诗歌，感悟诗歌意蕴。（3）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。过程与方法（1）本诗教学按“走进雨巷，煽情激趣——感悟雨巷，意象层生——深入雨巷，思想特色——走出雨巷拓展延伸”的过程进行。（2）学生自主合作、探究学习感

3、悟。情感态度与价值观（1）领悟作者的思想情感，感受诗歌意境之美。（2）理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。...教学重难点教学重点把握诗歌意象、思想情感与艺术特色教学难点对诗歌意象的认识教学方法与学习方法教学方法情境导入法、导读与诵读法、讨论交流法学习方法合作探究法、诵读法、联想与想象法教具黑板，多媒体环节及时间教学过程与教学方法教师活动学生活动培养能力第二课时：导入（5分钟）江南的小巷,寂寥悠长。走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。在正式开始讲课之前，老师希望同学们合上课本，闭上眼睛，用心体会

4、，聆听一段配乐朗诵。（教师示范朗诵《雨巷》，多媒体播放录音）认真聆听教师朗诵培养学生感受能力整体感知，确立诗歌感情基调（5分钟）同学们，老师朗诵的这首诗歌叫什么？《雨巷》对，这首现代诗就是我们上节课学过诗人戴望舒的《雨巷》。上节课我们已经一起了解了诗人戴望舒的生平、写作背景，也反复诵读了这首诗歌，对诗歌整体有了一定的认识！老师相信大家对诗歌的情感一定有了很好的把握！配合老师回答问题朗诵感受诗歌情感...下面，请全班同学齐读诗歌，感受诗歌情感。（点评同学朗读，注重诗歌情感的把握，诗歌的朗诵速度）重点分析诗歌意象（16分钟）诗歌是依靠意象来传达思想感情的。那么这首诗歌是

5、依靠什么样的意象来向我们传达这种哀伤的情感的呢？首先我们来复习一下什么是诗歌的意象。【PPT展示】意象：诗歌中蕴含着诗人情感的景象和物象老师想请大家分小组讨论一下《雨巷》中有哪些重要的意象？重点分析“丁香”“雨巷”“我”“姑娘”等意象。【板书“丁香”“我”“姑娘”“雨巷”】自主思考，合作探讨师生互动培养学生的想象力、积极性、和思考能力...雨巷意象【ppt展示雨巷图片】思考如果诗歌的背景在喧嚣的集市中可以么？雨巷给你什么样的直观感受呢？教师引导学生逐步感受雨巷意象，理解作者选择雨巷作为背景的意义，感受雨巷之美。明确：小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境

6、充满了朦胧美。思考丁香的形象与寓意，此处换为别的花朵如牡丹是否可以？不可以。【ppt展示牡丹与丁香花】...丁香意象形象：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。正所谓“花如其人，人如其花”【ppt展示丁香相关的古典诗词】在诗词中感受丁香意象的内涵与寓意。寓意：丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。对比：牡丹：雍容华贵①色彩艳丽②意象与“雨巷”这个环境的暗色调不相符合。丁香：高洁愁怨①花筒细易让人想到女子

7、修长的身姿，那单薄的身影与女性情感上的细腻。②素雅的颜色与雨巷的色调也相吻合自主思考，合作探讨师生互动培养学生的想象力、积极性、和思考能力...在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？【ppt展示雨巷姑娘图片】给同学两分钟，请大家在小组内相互讨论一下。提问同学。明确：1.表象是姑娘的形象2.象征着美好的希望。3.象征着诗人的人生理想教师总结：对于姑娘的形象的把握同学们各自有各自的观点，那么这个形象的探究就涉及到我们接下来讨论的问题了。自主思考，合作探讨师生互动培养学生的