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时间:2019-11-28
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1、选用合适方法策略提高班级管理实效摘要:班级是学生学校生活的中心,班级管理工作的开展是学校教育管理的基本组织形式,班级管理的好坏直接影响着学生能否形成健康个性,对学生的身心发展有着不可忽视的作用。因此,只有采取正确的、适当的班级管理方式,才能符合现代学校人才培养的要求,达到管理育人的目的。本文结合笔者管理班级的心得体会,阐述班级管理屮的方法策略问题。关键词:班级管理;方法策略;心得体会中图分类号:G632文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)03-378-01“万乘之国,行仁政,民之悦
2、之,犹解倒悬也。故事半古之人,功必倍“夫先胜者,先见弱於敌而后战者也。故事半而功倍。”可见古人就很注重采用合适方法策略,用最小的投入取得最大的效果。高中生,正处于身体、心理的高速发展期,独立心理、逆反心理增强,他们总觉得自己是大人了,老师、家长在他们心目屮的权威也降低了。个别学生情绪不稳定,多变化,不易控制,可以说软硕不吃。因此,在班级管理上取得实效,一定要讲究方法和策略。一、班主任就是一面旗帜,要做到言传身教古人云:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”班主任管理班级,离不开思想工作,而做思想
3、工作很重要的一条就是用言语说教人,但是,说教有时不能让学生信服,只有靠自身的表率作用才能真正影响人,班主任通过自身的榜样力量去教育学生会更冇效果。可见,班主任对自己高标准、严耍求,时时刻刻注意细节,对班级管理会有很大的帮助。比如,打扫完卫生,学生们总是把拖把仍得乱七八糟,我多次强调要放整齐可就是效果不佳,后來我也不说了,只要碰到拖把倒了我就细心地摆放整齐,学生们看在眼里,几次之后,有人主动在拖把上钉上小钉子,把它们挂的整整齐齐。我在班里表扬说:“这位细心的同学想出了这样的好办法,看来人家对我们班级的
4、小事都很在意,我们还有什么理由不能把拖把放整齐呢?”从那以后,值日生总会把拖把挂的整整齐齐,竟然变成了教室门口的一道风景。有时候,班主任的言行会对全班同学产生极大的影响,如果你随地吐痰,学生们肯定不会注意教室卫生;如果你上课总是晚到,学生们也会拖拖拉拉不进教室;如果你说脏话,学牛们肯左不会文明用语。因此,我们要时刻注意自己为人师表的作用。二、加强班主任对班风、学风的引导首先,开学初,第一次班会就提出,上高中你已经长大了,不能再像初中那样不懂申,来到这里,要做好吃苦的准备。高中的学习很苫、很累、很枯燥
5、,如果不能吃苦,最好不要选择上高屮。当然,刚经过屮考历练的他们,一定会信心百倍地说自己能吃苦。这时,顺势而导,再指出,初中的学习己经结朿,不管你以前成绩怎样,高中是一个新起点、新开端,大家都在同一个起跑线上,只要能够奋力拼搏,就能取得优异的成绩。这也使那些在初中成绩不好的同学找回自信,毕竟在我班这样的学生占了一大部分。英次,在开学初的两个月里,要帮助学生养成良好的行为习惯,培养学生自主学习的能力。这时期要制定出明确的班级管理方案,•定要高标准、严要求,民主与专政相结合,让学生不敢轻易犯错。渐渐地,那
6、些平常纪律松散的学生就会约束口C的行为,逐渐养成良好的学习习惯。复次,随着时间的推移,大家的自我约束能力及学习劲头会逐渐减弱,这时就需要班主任给学生鼓劲。我经常对学生说,学习就像长跑,这一跑就是三年,当你最累的时候,也是对手最累的时候,谁能够坚持到底,谁就能够赢得最后的成功。鼓劲的方法可以多种多样,要么描绘蓝图,让他们看到苦学的希望;要么指出父母的不易,化报答Z心为学习的动力;要么讲讲我们自己在高中是如何刻苦学习的,形成一种榜样的力量。总之,要灵活多样,能达到好的实际效果。再次,还应该从学生的非智力
7、因素方面加以引导。所谓非智力因素,指不直接参与认知过程的心理因素,包括兴趣、动机、情感、意志、理想、信念、恒心、毅力、性格等方面。既然能上高中,大家的智商都是差不多的,没有谁天生就比别人聪明。成绩的好坏,多半是与这些非智力因素有关。因此,班主任要重视对学生非智力因素的培养,从不同角度选择有教育意义的事例读给学牛听,让他们明白非智力因素在学习屮的重要性,把非智力因素用到自己的学习中,变被动接受式学习为积极主动的学习,从而改善学习效果。最后,总结冋顾班级大事记,增强班级凝聚力。冋顾班级前一阶段发生的重大
8、事件和取得的成绩,让同学们静下心进行反思、总结和提升,在今后的学习、生活成长中少走弯路,也让同学们认识到每一次优异成绩的取得都是大家团结努力得来的,我们的班集体是优秀的,每一位同学是优秀的,让每一位同学都觉得在这样一个集体屮生活是幸福的、自豪的。增强大家的集体荣誉感,让每一位同学都参与到班集体建设中来,增强班级凝聚力。三、多设参谋助手,培养优秀班干部队伍。班级管理,只靠班主任一人的力量是远远不够的,必须要有一支有能力的班干部队伍。班干部的选拔要竞选制和推举制相结合,一
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