随笔中学习运用象声词

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1、随笔中学习运用象声词【教学目标】1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。2、学会把生活屮听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。【教学重点难点】学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。【教学过程】一、听音乐，认识象声词。1、激发兴趣，导入新课。同学们喜欢听咅乐吗？正好老师为大家准备了。请同学们慢慢欣赏。注意认真看，仔细听。2、放咅乐：鸟声鸟语、爆竹声声、小狗叫3、听到了什么，能表演出来吗

2、？除了这些，你还会模仿什么？告诉学生刚才模拟的声音的词叫象声词，也叫拟声词。咱们今天就一起学习在随笔中学着运用象声词。（设计意图：开课伊始，播放学乞喜爱听的音乐，使学生在轻松愉快的氛围里模拟象声词，认识象声词，激发学生学习运用象声词的兴趣。）二、凭借范文，了解象声词（一）1、从学过的课文中找出一篇运用象声词最多的课文（《小英雄雨來》），以课文为例來了解象声词的特点。2、课件出示文中部分象声词，思考它们的特点：屋里嗡嗡说话的声咅哗啦哗啦翻课本的声音门吱扭响了一声爸爸吧嗒吧嗒抽着烟咕咚咕咚有人跑门眶啷

3、响了一声两个人唧唧咕咕说了一阵窗户纸哗啦哗啦响鬼子唔哩哇啦地叫3、讨论总结象声词的特点：（1）象声词人多是口字旁；（2）右半部分和它的读咅有关；（3）叠词形式出现。（4）大多是一声。（二）、体会象声词的作用1、（出示课件）听读下面几段话，体会象声词的作用。你仿佛听到了什么？看到了什么？从中体会到作者怎样的情感？自习课上，教室里传来“嗡嗡”说话的声音，“啪啪啪”班长敲着课桌维持着秩序。“别说话了，别说话了！”可大家依旧我行我素。切匡当”盛怒之下的班长把凳子带倒了。“我找老师去！眶啷！”他摔门而去。（

4、模拟表演）雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀（kd）啦一声枪栓响，有人人声叫道：“站住！”南来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”2、学生讨论上面三个问题后交流。3、教师小结。象声词的作用很大，既能真实地再现当吋的情景,使人如闻其声，如临其境，又能表达人物的真实情感，可谓一箭双雕!(%1)体会象声词的用法。1、(出示课件)

5、先朗读下列句子，再分别将第一和第二，第三和第四句中的象声词互换，体会象声词的用法。(1)、两个人唧唧咕咕说了一阵。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼,使劲把刀放回鞘里。(2)、女老师走到黑板面前，屋里嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了。(3)、不知什么时候，门吱扭响了一声，南来睁开眼，看见闪进一个黑影。(4)、雨来正想说什么，可是门眶啷响了一声，就听见爸爸走出去的脚步声。2、交流。互换后的句了别扭，不准确，也不恰当，不能真实地再现当时的情景，更不能准确地表达人物的情感。所以运用象声词一定耍准确恰当。(设计意图：借

6、助例文，让学生懂得象声词的特点、作用和用法。)三、学习片段，运用象声词1、课件出示下面欣赏片段。家庭晨曲(片段)“哒、哒、哒哒、哒哒哒……”爸爸40多码的大拖鞋越想越快，越来越响，抢先我半步进了卫生间。“眶啷！”门关上了，“咔！”栓插±To嗨！憋着可真不是个滋味。“爸爸，我今天像要闹肚子。”我说完还“哎哟、哎哟”地叫着。“你那个小九九，我早领教了。你还是先去刷牙靠得住些/我无可奈何地走进洗刷间，熟练地忙碌起来。不一会儿，梳洗完了，我快步來到卫生间门口。正准备敲门，只听“哗啦一一”一声巨响，好！爸爸

7、新陈代谢的任务终于完成了。'‘咯吱”,爸爸出来了，“眶啷！”我进去了……2、学生交流自己的感受。3、学习运用。(1)每天都有各种各样的声音传入我们的耳朵，汇入我们的生活。你可以试着运用几个象声词，抓住自己感兴趣的声音，写一个片段。(可稍作提示，想象如下情景)如:知了叫——小猫来了——下雨了——母鸡下蛋了——舌lj风打雷妈妈笑——爸爸敲鼓一一通过风声、雨声、雷声、悦耳的鸟叫声等描写景色：通过喂某种小动物，妈妈烧鱼或者恼人的麻将声，愉快的笑声等，再现你和家人的生活情景；还可以通过因某种原因使你失去了特

8、别喜欢的一种声音,写成一个小故事，來表达你的怀念z情(2)学生用10分钟时间写作。⑶交流。(设计意图：《家庭晨曲》的赏析，体现对学生生活经验的关注。以学生熟悉的声音、生活场景为中介，为学生创设特定的生活情境，为学生提供感性素材，唤起学生关注生活、表达生活的热情。学生在随笔中，不仅感悟着多姿多彩的半活，更享受到了随笔带给他们的快乐。）四、佳作欣赏，学运用方法。（根据授课时间选择段落）雨三伏九孩子脸，天气说变就变。刚才太阳还把柏油路给“烤”化了，连空气都发烫，到处都是人们“哎呦！太渴了