第四章 朗诵技巧(新版)

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1、第四章朗诵主讲人张佩天青色等烟雨而我在等你炊烟袅袅升起隔江千万里在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸就当我为遇见你伏笔一、什么叫朗诵朗是明亮、清澈的意思；诵是合乎节奏的诵读方法。朗诵是文学、歌唱、戏剧三种艺术的结合。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。朗读朗诵性质语文教学的一种手段。表演艺术的一种形式。要求正确、流利、有感情地将书面文字变成有生命力的语言。声情并茂，要表现作品的神髓，并能打动听众的心弦，产生强烈的艺术感染力。方法眼睛接触课文，声音清亮悦

2、耳，但不必夸张；也无需眼神、表情、动作等的配合。必须熟悉诵材，了然于胸；注意各种声音技巧的运用，同时讲求眼神、表情、动作等的有机配合。二、朗读与朗诵的区别一棵开花的树如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年求他让我们结一段尘缘佛于是把我化作一棵树长在你必经的路旁阳光下慎重地开满了花朵朵都是我前世的盼望当你走近请你细听那颤抖的叶是我等待的热情而当你终于无视地走过在你身后落了一地的朋友啊那不是花瓣是我凋零的心——席慕容三、朗读的禁忌1、蹦豆式单纯念字、照字读音，声调平直或高低不稳，顿连错位，停顿时间随意。

3、蹦豆式朗读没有重音，没有内在感受，更谈不上语气和色彩，只是机械地把文字变成声音，听者很难听懂朗读的内容，难以领会朗读者所要表达的感情。2、念经式声音小而语速快，发音含糊，吐字不清，语调前后一致没有变化，语句常有停顿，没有重音，声音不会随着作品表达的感情起伏而变化。3、装腔作势式刻意追求声音的腔调，声音一顿一顿的，语气的轻重没有变化。具体表现为：或前高后低，或前低后高，或前紧后松，或前松后紧，语调规律单一，一成不变，导致听者感受麻木。不同体裁的文章，无论内容是什么，要表达什么样的情感和思想，都用一种腔调去读，以不变的声调格式

4、去应付万变的朗读内容，形成千篇一律的固定模式。4、固定式四领会具体感受今天清早，雪停了，天也晴了。一轮红日升起来，把雪后的大地照得份外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。(1)视觉(2)听觉世界上恐怕再没有任何声音比它再大了！大炮弹大炸弹的爆炸，火车的吼鸣，晴天的霹雳，海洋里的惊涛骇浪，这一切如果和这里的响声比起来，只不过和折了一根树枝，咬了一粒黄豆粒，一声牛叫差不多。都会被这暴风的嚎啸淹没得一点没有。(3)嗅觉我沿着林间小路往前走，一股泥土的清香迎扑来。不久到了苹果园，树上的苹果，青里透红，发出诱人的香味。(4)味

5、觉林之洋见了酒，心花都开了，望着二人说声“请了”，举起杯来，一饮而尽。那酒方才下咽，不觉紧皱双眉，口水直流，捧着下巴喊道“酒保错了，把醋拿来了！”(5)触觉微风细雨，吹拂在你的脸上、颈上，凉凉的、痒痒的，起初你还会觉得不大习惯；耐心等一会吧，你会举得这是最好的享受。当小雨变成水滴，流到你的眼睛里，脖子上，你会情不自禁地笑起来——呀！调皮的小雨点！(6)动态感觉山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一根小草划破了，流出血来。一根小草怎麽会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边有许多小齿。(7)眼神、表情

6、、动作和台风①眼神的运用戏剧表演时，眼神多与对手接触；演讲时，眼神多与听众接触。朗诵时，眼神可以一方面与听众沟通交流，加强表达效果；也可以集中凝想，进入情境之中。朗诵是深情的艺术，朗诵者必须将真挚的感情灌注於字里行间，将诵材情感突出的地方，用面部表情加以模拟出来。目无表情、干燥苦涩，固然是朗诵的大忌；表情过火、矫揉造作，也属过犹不及。②面部的表情③手势和动作强调朗诵的文学性的人，认为朗诵主要诉之於声音带动情感，如果加入动作，只是表示声音技巧不足。强调朗诵的综合性的人，认为朗诵是文学、歌唱、戏剧的三结合，必须设计手势和动作的

7、配合,以求曲尽其妙、声色艺全。只要是忠於诵材，出於自然，那麽手势和动作都应该被接受的。注意以下要点a、设计的手势和动作，必须与诵材紧密配合，不能生硬堆砌，以免产生反效果。b、手势和动作要少而清楚，适当自然，并且优美合度。c、腰部以下一般不应有所动作，顿足尤其不可。d、身体能经常移动，只有在段落的大停顿或文意转折的地方才可移动，以表示进入另一阶段或层面。e、动作要精心设计，在声音发出之前表现出来，以起暗示和引导的作用。④台风和仪态朗诵者态度必须优雅自然、彬彬有礼；行动不疾不徐、安详镇定；表现诚恳，使听众感到亲切、舒适、接纳而

8、没有不快。利用机会在班上、学校集会上试诵或面对一大群人演将或表演，便可以消除“吐舌缩头”等恶习。五、朗诵的基本技巧(一)停顿句读停顿：语句中的标点符号进行的停顿，一般是句号停顿时间长，分号次之，逗号较短，顿号最短等，段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。例如：一切都像刚睡醒的样子，

9、欣欣然，

10、张开了眼。

11、