朗诵技巧训练

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1、朗诵技巧训练授课教师赵玉芬教学目标学习掌握朗诵技巧：停顿、重音、语气、语调、语速与节奏；通过练习，能比较有感情地朗诵诗文。教学重点：朗诵技巧教学时间：2学时教学步骤课堂导入语一、简介朗读与朗诵的异同及要求；二、作品朗诵的处理顺序；三、学生尝试朗诵，师生点评，导入技巧训练；四、教师示范、讲解诵读技巧；五、听看朗诵音视频，学习朗诵；六、学生朗诵课文，进行练习；布置课外练习。课堂导入为什么有的同学读书很好听，而有的同学读书像念经？这到底差在了哪？你是不是羡慕别人感情真挚、优美动听的朗诵，而苦恼于自己读书的无感情没

2、味道？想知道原因，要解除苦恼，那就认真的学习今天的内容，经过练习，你一定会惊喜自己的进步，还想参加学校的朗诵比赛呢！一、朗读与朗诵朗读，就是用普通话，响亮、清晰、有感情的念文章。朗读的材料可以是各种文体，所以它的应用范围很广，如课堂教学、电视广播、大会发言以及许多宣传活动都要用到它。朗诵：是以准确、生动、感情充沛的有声语言为主，并借助态势语言的作用来创造性地再现作品艺术形象，使听众理解、感动并产生强烈共鸣的一种语言表演艺术。朗诵作品一般是诗词或散文。。诵读的要求及异同朗读的要求：要用普通话，做到无错字、掉字

3、、添字，不颠倒、中断、重复，声情并茂。朗诵的要求：除以上要求外，朗诵语言的感情更强烈。朗读、朗诵的区别：1）朗读拿稿，朗诵脱稿；2）朗读全靠有声语言，而朗诵除了有声语言表现外，还要有表情、动作等态势语的配合。3）朗诵有一定的表演性，可以用配乐、化妆、灯光、布景等来增强表演效果。朗诵的形式1、单人朗诵2、双人朗诵3、集体朗诵4、配乐朗诵5、化妆朗诵二、如何进行作品朗诵？1、精选合适的作品（主题与风格）；2、认真默读作品，理解作品内容、创作背景，体味作者的思想感情；3、根据作品的内容与感情，确定朗诵的感情基调：

4、语气、语速、节奏；4、反复试读，标注朗诵符号：重音、停顿、语调、语气等；练习配合适当的表情、动作。5、记忆作品内容直至完全脱稿，反复练习，不断改进，把声音与态势语恰当自然地结合。三、学生试朗诵选取学生中学已学过的课文，《沁园春雪》《再别康桥》《有的人》，学生试朗诵；自愿朗诵（2-3人），每个班提问2人，试朗诵以上作品片段，进行对比点评。四、朗诵技巧1、重音与停顿2、语气3、语调4、语速与节奏1、重音与停顿教师对比性地示范朗诵以下内容（各2遍），师生互动，分析其中的重音与停顿点，讲解其技巧；轻轻的我走了，正如

5、我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲。讲清并示范：停顿的位置、时间长短，重音的正常读法与重音轻读，及其在表达感情上的作用。学生练习有的人/死了，但他/还活着。有的人/活着，但他/已经死了。轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我/轻轻的招手，作别/西天的云彩。我/如果爱你，绝不像/攀援的凌霄花，借你的高枝/炫耀自己；我/如果爱你，绝不学/痴情的鸟儿，为绿荫重复/单调的歌曲。我们对着大地喊：周总理——大地轰

6、鸣：“他/刚离去，他//刚离去”；你不见/那沉甸甸的谷穗上，还闪着他/辛勤的//汗滴…2、语气1）当看到试验田里的小苗都被水淹没了时，我心想：唉，这下全完了！（绝望气沉声缓）2）我深深地爱着我的祖国。(深沉的爱气徐声柔)3）我们的目的一定要达到，并且一定能够达到！（坚定的信心气满声高）4）祖国啊，我亲爱的（气音）祖国（颤音）！5）哭别总理/心欲碎，八亿神州/泪纷飞。……长夜无言，天地同悲。只见灵车去，不见总理归。（悲恸、颤音、慢速）2、语调1）平调（→）一般用于叙述、说明性的语句，以及表达平淡、沉着、庄重、

7、冷漠等感情的语句。如：我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。在座的每一位，包括我在内，都希望得到幸福。不要回头，向前走！请你好好保存它。你的事和我没有关系。2）高升调（↗）一般用于表现感情激扬的语句或设问句、反问句，表达号召或鼓动、疑问、怀疑、惊讶、高兴等感情时，如：难道我们班就甘心落后吗？↗这是你干的？↗让我们为美好的明天奋斗吧！↗当你对伟大祖国怨声不绝的时候，作为儿女，你是否想过你为母亲做了些什么？↗难道在你的怨声中祖国就会富强起来吗？↗难道你让别人去奋斗，到头来你却坐享其成吗？↗”3）降抑调（↘）

8、一般表现肯定或感叹、同情或恳求、坚定或果断、痛苦或愤怒、讨好或屈从等语气多用这种语调，如：我们的党不愧是伟大的党。↘他们的心里只装着民族和祖国，这是多么崇高的思想啊！↘你的痛苦我感同身受。↘人民英雄永垂不朽！↘练习我们就是民族的脊梁↘，我们就是民族的希望↗，我们就是黄河泰山↘，我们就是长城长江↗，当时代的大潮涌起↘，奋斗吧→，让我们荡起时代的双桨↗！4、语速与节奏语速指朗读语流的快慢；节奏是指松紧。通常情况下，内