马强教学论文

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1、浅谈与学生谈话的技巧和艺术性高阳中学马强作为一名教师，传道、授业，解惑，将学生培养成为德智体美全面发展的时代新人是我们的神圣使命。在日常工作中，我们难免需要与学生进行交流，沟通，其中“谈话”是一个重要环节。实践表明，有的谈话收效甚微；而有的谈话则效果显著，教师和学生双方都心情愉快，气氛和谐。所以，我认为：谈话是一门学问，更是一门艺术。下面我就结合工作以来的经验和大家分享一下与学生谈话的技巧和艺术性。第一，谈话前教师要做好准备。知彼知已，方能百战不殆。和学生谈话，不能心血来潮，毫无准备。谈话前要对谈话对象的思想、

2、心理、问题产生的原因等做到心中有数。例如，有些比较傲慢的学生。他们大多自由散慢，对教师的劝导往往拒不接受，或者言听心违；而口辨能力较强的学生，他们大多思维敏捷，聪明灵活，犯了错误总是设法狡辩，为自己开脱；而胆怯、顾虑较多的学生，他们往往不善言辞，胆小怕事，或对老师存有戒心。只要找他们谈话，他们常常满脸通红、紧低着头，一句话都不说。如果教师毫无准备，那么谈话效果将会大打折扣。第二，与学生谈话要注意态度和蔼，语气亲切。与学生谈话是一个双向交流的过程，不可居高临下，盛气凌人。要把学生放在与自己平等的地位，这样才能真正

3、消除学生的顾虑与拘朿，学生才会敢于发表自己的观点和看法。万万不能以“你给我……”、“你要再……"这样的话来要求学生。彼此之间应该尽量商量着来，使双方都觉得谈话很有必耍，也很有收获。我们可以尝试用“你看，我们可不可以…”,“老师相信你一定能……”等话语，给学生营造一种轻松地谈话氛围。让学生真实感受到教师的诚恳与真诚，这样学生才更乐意接受。学生才能真正在平等、和谐的气氛中受到启发，得到教育。这也有助于增进师生之间的交流和感情。第三，面对分歧，敢于与学生讨论分析。在学习和班集休生活中，学生常常会碰到一些难题，当学生同

4、你讨论这些问题时，你们的意见可能会有分歧。遇到这种情况，教师宜和学生进行讨论，层层剖析，引导孩子正确理解，帮助学生逐步提高分析、判断、辨别的能力，切忌生硬训戒，学生口服心不服。这样也不利于和谐师生关系的培养。第四，学会变换角色，学做学生的知心朋友。当教师想进一步了解学生的学习、家庭情况时，我们可以试着变换一下角色，让自己站在学生同龄人的角度，从学生的某一爱好或要好的同学谈起，或利用周末时间，通过网络平台与学生交流；在大家在心情愉悦、感情融洽的氛围中引人话题。当学生把你视作他们一员，跟自己很合得来时，就会主动向你

5、述说，让你了解他们的一切。同时，你的一些建议或意见，他们也会认真去思考。此时，你跟学生的感情也就更加亲近了。第五，欣赏学生，学会鼓励学生。作作为教师，永远不要吝啬对学生的鼓励之词。无论你的学生学习好还是不好，每一位学生都有自己的长处。我们之所以觉得学生做得不好，其实是因为我们发现他们身上的闪光点，我们做教师就耍善于观察，善于发现学生身上的闪光点并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注人信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。第六，和学生谈话多一点幽默感。我们面对的学生性格各异，有的

6、学生性格内向、不善交谈，遇到困难和挫折就哭鼻子，或者乱发脾气，这时，教师千万不要厌烦发火，不要大声责骂学生，倾盆大雨般地批评学生，这样容易使学生如履薄冰，更加自卑，谈话的效果也达不到。这种情况下，教师可以根据学生的性格、神态和动作，以轻松诙谐的方式，指岀学生的问题或解决方案。这样，教育效果可能更好。第七，辩证的分析问题，适当进行自我批评。当教师跟学生在某件事上关系比较紧张时，做教师的不能一味以师长的面孔自居，而应该把自己放在和学生平等的地位，说说自己应该负哪些责任，哪些地方没有帮助关心到学生。哪些地方对学生的态

7、度不够正确等，这样，学生会自觉查找自己的责任，并会学着理解和体谅老师。第八，谈话耍掌握评论分寸，克制自己，避免冲动。谈话之前，教师耍把情况了解清楚，听取学生谈话，不要发表会损伤学生自尊心的评语。否则，一时冲动发脾气，往往会在客观上阻止谈话继续，甚至会激化与学生的矛盾。当学生将过错行为完全真实讲出后，班主任一定要克制自己的情绪，避免冲动。因为你面对的是一个有勇气承认自己过错行为的诚实学生，这是我们的契机。孔子说：不愤不启，不烘不发，教育工作要遵守一定教育原则。话语要注意分寸，批评不可把对方说得一无是处，弄得对方垂

8、头丧气，表扬也应适可而止，做到刚柔相济。第九，引导学生用积极乐观的态度对待生活。随着社会的发展，受社会不良风气的影响，学生的思想变得越来越复杂，甚至有部分学生思想比较消极。他们常常会以消极的方式处理学习和生活中的问题。当教师与这部分学生谈话时，千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而耍引导学生正视现实，善于发现生活中的真善美，帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明天。总之，与学生