高中思想政治课学生自主学习策略的探究

《高中思想政治课学生自主学习策略的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中思想政治课学生自主学习策略的探究上海理工大学附属中学杨来娣“二期课改”要求教师从单纯注重知识传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，富有个性的学习。本文拟从当前思想政治课的教改实践和转变学生的学习方式出发，作出学生自主学习策略的初步探究。在课改实践中，学生的“学习一一认识过程”处于核心地位，是教学活动的重心。所以在课堂上教师必须最大限度地压缩授课时间，留出足够的时间引导学生主动学习、主动思考，并通过教学设计、情境创设、活动体验和课堂组织这四大任务来体现教师在谋划学牛自主学习策略中具有的主导性作用。一、教学设计多维度

2、教学设计是教师对教学过程的规划和构想，其核心内容是对教学目标的把握与教材内容的处理。教学设计是实行口主学习策略的前提和基础，直接关系着自主学习策略的成败，因此我认为必须做到两点：1、确定三维教学目标。即从知识与技能、过程、能力与方法、态度与价值观三个维度对教学目标作出总体设计。在设计《培养纳税意识》一课中，我首先明确学生应掌握税收的实质和纳税意义两个知识点，预设了“公民依法纳税现状”的社会调查和课堂模拟听证会两个活动体验环节，旨在引导学生了解和体验纳税知识的生产过程，培养其探究讨论社会现彖、观察与反思等基本能力。特别是在学生开展社会调查的过程中，对其如何选择调查者、提出怎

3、样的采访问题、应持有怎样的思想认识、专访税务机关时的注意事项等等进行具休的学法指导，制定了明确的过程、能力与方法目标。根据学生的实际调查结果与体验感受，结合相关教学内容，有针对性地制定出“自觉履行依法纳税义务，作为未来纳税人为国家积极主动纳税、依法诚信纳税”这一情感态度与价值观目标，有效凸现了思想政治课在德育中的主渠道作用。2、教材内容的处理。即教师必须全面分析教材，在把握教材知识体系和逻辑结构的基础上，精心构思教学思路，精心设计课堂教学结构。所以我在教学设计中并没有一味遵循教材的原有结构，而是打破教材框、节结构的限制，对“税收的实质”这一部分内容进行了恰当重组，积极引入

4、新教材中的“税收作用”这一知识，让原有的一句话内容变得羽翼丰满，增加了层次与恰当的深度，符合学生实际，更提高了自主学习策略的针对性和实效性。二、情境创设看选材情境的创设是通过材料（文字、数据、图片、音像等）这一载体来实现的。政治教材有一个明显的特点，即基本理论知识观点与较为丰富的感性材料相结合，通俗易懂，可读性强，但同时乂存在一个无法冋避的事实:这些感性材料从时间上讲，大多具有滞后性；从空间上讲，与学生实际有一定距离。这在一定程度上抑制了学生的学习兴趣。为此，我在引入材料时始终注意三点：第一，从时间上讲，选取能反映时代脉搏的最新材料。比如在引导学生理解“税收实质”时，甄选

5、了“青藏铁路建设”、“神舟六号载人系列飞船的研究”、“2006年全国取消农业税”等来说明税收的作用。第二，从空间上讲，所选材料应贴近学生、符合学生的认知水平和接受能力，避免成人化倾向。比如选用4刀1日国家将调整消费税政策，新增实木地板、一次性木筷等税目，来说明与学生密不可分的消费生活领域中税收正发挥着调节经济的作用；从父母收到的个人所得税完税证明中明口依法纳税是每个公民应尽的义务。第三，精选材料，将教学目标（概念、观点等）融入到具体的材料中，使学生能够经过对材料的理解分析感悟知识。例如从探究“2004年度中国纳税企业百强排行榜”的两问中思考与掌握税收的实质和纳税意义；简介

6、云南玉溪红塔烟草集I才I及荣登2005年版印花税票的实例，引导学生树立口觉、主动依法诚信纳税的社会责任感和价值观。与此同时，在创设情境中，应当力求情境作用的延伸。即在某一情境式问题的不断探讨中推进新问题的自然呈现，也就是提倡一则材料反复使用，一个情境式问题贯穿始终。在本课中，我成功采用了这一方法，利用“2004年度中国纳税企业百强排行榜”这一社会看点，设置了三个问题，后一个问题是在前一个问题基础上的推进。随着问题的分层解决与推移，三维教学目标也就实现了。三、活动体验重互动瑞士儿童心理学家皮亚杰曾指出：要让孩子在“活动中学习”，使人的自主性、创造性以及认识、情感、意志在活动

7、中汇合并得以表现。所以，教师要采用情景渲染、社会调查、角色模拟等活动形式，展开师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与教学过程，使其在自主探究和亲身体验中，学习社会科学知识和掌握科学的学习方法，在体验中成长起来，逐步形成良好的思想品德和政治素质。在本课教学中，两个实践体验活动的巧妙设置不失为课堂中充分发挥师生互动、生生互动作用的亮点。一是通过“公民依法纳税现状”的调查,强化学生的操作体验。从采访的拍摄到课堂多媒体形式的交流展示，我始终加强对其操作过程的指导，帮助学牛掌握探究这一社会现象的基本方法,让学生休验到合作学习、主动学习的愉