高中历史课堂教学中激发学生兴趣有效策略

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1、高中历史课堂教学中激发学生兴趣有效策【摘要】随着我国教育模式的不断改革，传统落后的教学模式已无法满足新时代的发展需求，新课程改革的不断深入,要求教师要突破已有的教学模式，积极探索新型有效的教学方法。本文对幽默教学、多媒体教学、文学与历史相结合教学、情境教学等在高中历史课堂教学中能够迅速激发学生潜在学习兴趣的措施进行深入分析，希望能够提高教师对培养学生兴趣的重视力度。【关键词】高中历史课堂教学兴趣激发有效策略探讨分析【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674・4810(2012)19・0140・01在新型的教学模式下，学生与教师在课堂上的角色

2、已经发生了显著的变化。兴趣是最好的老师，兴趣会让学生产生积极的动力，让学生成为课堂教学的主导者，教师则负责对其进行引导。教师在教学中注重激发学生潜在的学习兴趣，不仅能创造一个轻松愉快的学习氛围，让学生没有压力的自主学习，而且还能够有效提高学生课堂学习的实效性。以下是几种能够迅速激发学生潜在学习兴趣的有效措施:一用幽默来激活课堂采用幽默的形式可以获得令人满意的教学效果，高中历史教师在幽默的氛围下进行知识的传授，不仅可以有效活跃课堂气氛，而且可以让学生在没有压力的情况下，迅速汲取知识。幽默的课堂氛围是由教师的语言及教学方式构成的,轻松的语言能够有效缓解学生沉重

3、的压力，学生能够以愉悦的心情来接受知识。例如：教师可以参照《非常6+0节目主持人李咏的说话方式，摒弃古板落后的说话腔调，以对当代学生充满吸引力的讲话模式来进行高中历史知识的讲解。幽默的教学语言需要教师不断积累新型的知识，才能在课堂上运用自如。在运用幽默的教学模式时，教师必须要掌握高中学生的心理特点，要确保其语言或教学方式对其存在吸引力,才能够获得预期的教学效果。二创造轻松愉快的教学情境历史学科特点、情境教学理论、高中学生的认知规律等都是构成历史情境教学的基本要素。教师在历史教学课堂上，要做到有效把握教学大纲，在教学大纲的指引下，结合多种教学手段及措施，主动

4、营造适宜的教学情境，不断挖掘学生潜在的兴趣及情感。形象及情趣性都是情境教学的显著特点，而且情境教学要具有寓意，才能激起学生参与的热情。在实际的教学中，可以根据教学内容适当增加辅助资料。例如：讲解唐宋时期的政治制度时，可以加入风土人情等资料,以图片的形式进行展示，帮助学生更好地了解当时的文化背景。良好的教学氛围直接影响着教学措施的顺利实施，也是教学成果的关键部分。所以，在高中历史课堂教学中，教师要尽最大的努力来创造一个轻松愉悦的课堂气氛及教学情境，让学生不断发现自身潜在的能力及个性，培养学生接收新意识的能力及创新能力。三运用多媒体，活跃课堂气氛图片、声音、文

5、字、视频等都是多媒体的构成部分，其作为一种技术型的教学形式，已受到了教师与学生的广泛欢迎。多媒体教学能够为学生呈现悦耳动听的音乐，活泼生动的课文图片，精彩的动态视频，课堂在多媒体的帮助下增添了不少活力，这样学生对历史知识的兴趣也会得到有效激发。例如：在讲述甲午战争时，由于事件发生的年代久远，学生从文字中接收到的知识非常枯燥乏味，逐渐产生厌倦心理。此时教师可运用多媒体播放关于甲午战争的影片，让学生在观看影片的过程中感受战争的氛围，了解战争的背景知识。在观看电影后，教师组织学生对影片进行评述，给学生提供一个表达的平台，这种形式能够帮助学生加深对历史知识的记忆。

6、最后教师再对学生的影片观后感进行综合点评,补充学生没有涉及的重点历史知识，使学生获得完整的知识。文学历史相互结合的教学方法虽然历史这门学科表面古板且枯燥，但实际上历史的内涵及内容却是非常活泼生动的，教师应积极挖掘历史学科潜在的内涵。教师在高中课堂教学中应把文学和历史有效地结合起来，收集相关历史课堂材料，如引人入胜的对联、歌词、诗词、典故等文学知识。在历史课堂上恰当穿插，让文学与历史知识相互协调，帮助加深学生的记忆、理解。例如：教学儒家大一统思想时，可以用孔子的论语引入课堂，首先让学生领会孔子的精神及思想，再细化其思想形成的过程及环境。五结束语总之，高中历史

7、教师应该打破教材的局限，不断寻找引发学生兴趣的突破点，积极使用新型的教学模式，结合高中学生的个性特征及特点，采用适宜的教学方式，来培养学生探究历史的兴趣，并在培养的过程中使学生自主学习能力得到有效提高。参考文献[1]蒋晓玲•浅谈历史教学中新模式教学探索[J]•科学咨询(教育科研),2011(6)[2]左兴才•新课程背景下高中历史兴趣教学法探究[J].学周刊,2011(31)[3]樊秋丽•浅谈高中历史课情趣教学策略[J]•学周刊，2011(8)〔责任编辑：高照〕