体育课堂教学中激发学生学习兴趣的策略

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1、体育课堂教学中激发学生学习兴趣的策略王淑玲【摘要】兴趣，作为一种心理现象，是人类认知事物和从事各项活动的心理倾向。教学实践中，影响学生参加体育锻炼的一个最主要的因素是学生参加体育活动的兴趣。结合新课标的实施要求，对培养学生的体育兴趣途径进行探究，以培养学生的体育兴趣，进而培养学生的终身体育意识。【关键词】体育教学兴趣激发策略【前言】随着课程改革的不断深入开展，我们开始反思目前学生学习方式上存在的弊端，力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式，并内化为学生的学习潜能。在我国实施素质教育，深化课程改革的今天，课堂仍是老师施教与学生学习的主要场所，是实施素质教育的主渠道，也是

2、课程改革的主战场。课程改革的新理念、新课程设置、新课程标准、新教材与新教法、新评价标准，只有也唯有课堂的活动——教师的教学活动与学生的学习活动来具体实施和有效验证，我国传统课堂以教师为中心，以教材为凭借，以教师教学教材为途径，使学生机械地，被动地接受知识，课堂上失去了孩子原有天真的笑脸，师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系。这严重压抑了学生主体在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信，自我认识和调控能力不足，没有创新意识和合作精神。兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。兴趣，是人对外界环境一定的现

3、象与事物在认识或实践中产生的心理倾向。因此，兴趣不能离开具体的对象，在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。【正文】1、研究方法与对象1、1、研究的方法1、1、1实地观察法：运用实地观察法，了解学生在校内外、课余时间是如何进行锻炼，有没有良好的兴趣习惯。1、1、2、测试问卷法：运用测试问卷法，了解学生对体育课有没有兴趣，了解他们对教师体育教学存在的一些看法、想法和做法。1、1、3、经验总结法：采用写教后反思，专题论文，教学叙事，教学案例等形式，进行总结提高。1、1、4、榜样学习法：运用榜样学习法，以此榜样带动其他学生，让学生有榜样可学，真

4、正调动每一个学生的锻炼热情，体会到体育锻炼的快乐所在。1、1、5行动研究法：组织实验教师结合自身及班级实际，边学习、边实践、边研究，不断创新1、2、研究的对象：我校七年级、八年级、九年级全体学生。2、成果与分析：2、1、成果2、1、1新一轮的体育课程改革十分关注学生的运动兴趣，体育课堂充满了无限生机。新理念、新思想新方法已经渗透到体育课堂教学中来，体育教师充分调动学生的积极性，培养学生的独立的人格意识、健康心理、创造才能、使其品尝体育运动的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与到体育活动中来。使其在体育活动中认识体育、懂得体育、想学体育、爱上体育。这就需要体育教师在教学过程中不仅要

5、注重学生的体能发展，更要重视学生的需要、情感心里，使每个学生都能体验到和成功的乐趣，让学生喜欢体育课，主动参与到体育活动中来。2、1、2兴趣爱好是推动学生求知欲的强大的内在动力,兴趣往往是创造性学习和创造性实践的先导。学生对体育运动有无兴趣,直接影响他们对体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成。2、1、3、在实施了激发学生兴趣的体育教学模式后，对于体育基础较差的学生有很大促进作用，学生从心理上得到肯定，激发了学习热情，主动正视自己的不足并努力自我提高。对于体育特长生，通过教师的引导，提高了他们的组织和协调能力。2、2、分析兴趣是最好的老师，当学生对某事产

6、生浓厚的兴趣时，就具有了学习的内在动力，才能调动他们学习的积极性和自觉性。2、2、1、要使学生对体育学习有明确目的教师要掌握学生的喜好，结合学校的实际情况，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来；使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系；把体育课的学习与其它文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体素质就难以完成学习任务，将来走向社会，难以发挥应有才能的道理。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。2、2、2发挥教师的主导作用，调动学生的自主性教学过程是师生双方相互结合，相互影响的双边活动，它包含着教师的主导作用和学生的自主性

7、（主体作用）两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中，看到自己进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。2、2、3、适时安排游戏和竞赛活动对学生进行“