高校体育的德育功能探析

《高校体育的德育功能探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高校体育的德育功能探析摘要：高校体育在学校建设和人才培养屮具有其特冇的德育功能。研究表明，高校体育是增强学校凝聚力的催化剂，对学生行为习惯、生活方式的形成及思维意识活动具有引导和推动作用，为高校校园文化的发展提供了强大的精神动力，影响和促进社会文明的发展进程。关键词：高校体育；德育功能中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)26-0065-02体育作为一种文化现象，其本身具有极强的教育功能。在高等学校，体育是不可或缺的重要组成部分。充分认识和发挥体育育人的德育功能，使之在高校建设和人才培养屮起到更大的作用，有着积极的意义。一、点燃激情，学校凝聚力、

2、向心力的催化功能1896年4月，当第一届现代奥林匹克运动会的圣火在希腊雅典熊熊燃起之时，体育就注定了与激情和凝聚力的不解之缘。随着人类社会文明的不断进步与发展，体育U远远超越了强身健体的范畴，成为了一个民族精神的象征和文明的标志。屮华民族在摆脱“东亚病夫”、迅速崛起、实现现代化强国之路的过程中，体育作为一种象征、一种标志、一种媒介，以它特有的魅力，发挥了激发热情、凝聚人心的强大功能。以爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强、求实创新、快乐健康为内涵的体育精神催化着我们的民族精神，成为中华民族强国梦的强大精神动力。人学是培养国家建设者和接班人的关键场所，集聚了这个时代的精英。同时，大

3、学又是一个思想激荡的地方，思想的碰撞促进文化的碰撞，在文化的碰撞屮促进文化的选择。从价值论的角度看，大学还是一个特殊的价值系统，它承载的任务不是简单地创造一种物的价值，而是要创造一种特殊的精神文化价值，而且使这些特殊的精神文化价值通过某些特殊的途径内化到大学生的心灵之中，并通过他们的价值追求去创造社会的价值、国家的价值和民族的价值。因此，体育在大学中就承载了传递文化、激发热情、凝聚人心的重要使命。首先，要围绕自身学校的校训打造自己学校特有的大学体育文化，通过各种体育细胞渗透到学校的各个角落，渗透到学生的心里。如，“同舟共济”这一同济大学百年校训就成为了同济大学浙江学院各类体育活动的

4、精神，无论是运动会、各类比赛，还是晨跑、课外活动，集体主义、团结协作被发挥的淋漓尽致，深深地感染和影响着学校每一个成员的价值取向。其次，要充分利用奥运会、世界杯足球赛、世界人学生运动会等载体，抓住时机，激发学生的爱国热情。实践证明，在“奥运年”、“世界杯年”、“大运年”因势利导地点燃和催化学生的激情,以体育为媒介开展各类德育活动，所产生的凝聚力和效果将会长远地蕴涵在学校的方方面面。第三，要有计划地组织开展德育主题鲜明的体育活动,教师、学生、师生的体育活动围绕学校发展、建设的屮心，按不同的时段科学规划。女口：教师节的“同舟共济”一一教师户外拓展活动、感恩节的“同舟共济”一一师生爱心接

5、力活动等，不仅为师生提供了精彩的体育大餐，更成为了增强全校师生凝聚力的催化剂。二、锻造品格，学生良好行为习惯的培养功能体育不仅能促进高校学生身体素质的发展，而且在锻造品格，培养学生良好行为习惯方面有巨大的作用。在具体的体育环境中，参与者在改善体力和获得技能的同时，通过对自己的优缺点、灵性的展现，再经过教师的指导、规范和同伴们的赞许、提醒，促使自己不断地进行自我改造，形成正确的思想观念和行为习惯，尤其把中华体育精神FI渐融入到学生的学习、生活、健身、娱乐之中，将促进其个性的形成、良好行为习惯的养成、发展和塑造健全的人格，并成为永久的精神支柱之一，使之适应不断变化的形势。高校体育的主体

6、是大学生，他们活泼好动，喜爱体育运动，因此，他们的思想行为、个性爱好、意志品德等在体育活动中都能最充分地表露出來，所以，高校，特别是高校的休育教师要重视休育对学生良好行为习惯的培养功能，充分发挥这一平台的作用，因势利导，有的放矢地做好教育工作。体育屮的品格锻造是通过体育运动实现的，要在教师有意识地提示、诱导、要求等教育下，经历一个较长的过程。实施这个过程，采用“21天效应”研究成果将会达到较好的效果。行为心理学家研究表明：一个人形成一个新习惯或纠正一个不良习惯至少需要坚持21夭，即某一行为重复强化训练21天，就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯，故称之为“21天效应大学

7、的体育教育可针对大学生日常行为习惯的实际情况，围绕校风校纪建设，运用“21天效应”提高人学生的素养，实施“21天工程”，培养大学生的良好行为习惯。可以以某个体育项目为载体,科学安排，循序渐进，重点强化训练，并将每项习惯训练延长至105天，即5个“21天”。第一个“21天”为刻意不自然阶段、第二个“21天”为强化阶段、第三、四个“21天”为巩固阶段、第五个“21天”为稳定阶段。当前一项训练进入巩固阶段时，再开始下一项的训练。如大学生晨跑活动，教师通过自身的榜样、灵活的形