资源描述：
《谈高校学生体育社团的特征与功能探析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、谈高校学生体育社团的特征与功能探析 论文关键词:高校学生体育社团特征功能 论文摘要:为了研究新时期校园文化建设中体育社团的重要意义,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法,对高校学生体育社团的特征与功能进行了理性探析。结果表明:高校学生体育社团具有自愿性、相对独立性、非赢利性、官民两重性的特征,其功能主要表现在促进大学生自身发展、加强高校体育工作、推动社会体育文化建设等方面。 20世纪80年代以来,中国高校学生社团蓬勃地掀起了一场“社团革命”,其中折射出的公平、友爱、竞争等精神格外受到大学生们的青睐,因而社团数量在成“几何级数”地增长。在纷繁芜杂的高校学生社团
2、种类中,体育社团以其特有的魅力独领风骚。以活动内容为视角,其活动次数、规模和影响范围,均居各学生社团的前茅;从功用效能层面看,它不仅是传播校园文化的重要载体,而且是高校实施素质教育的重要途径和有效方式。因此,高校学生体育社团当之无愧地成为学生社团的主力军。为了促进高校学生体育社团健康良好的发展,使其在新时期和谐校园建设中发挥更大的作用,对其功能与特征进行探究具有一定的理论价值和现实意义。 1 高校学生体育社团的概念 目前,关于高校学生体育社团的定义仁者见仁,智者见智,其中较有代表性的有:(1)王向东等人认为高校自发体育社团指大学生为体验体育的娱乐性,掌握高水平的
3、运动技术,缓解学习压力,扩大交往自发组织起来的一种民间体育团体,其随意性较强,管理松散[1]。(2)刘明明在《高校体育社团现状分析及发展趋势》一文指出:高校体育社团是在校内部建立的体育组织和团体,它把具有共同兴趣、爱好和需要的学生的组织在一起,不受教学计划、教学人纲的束缚,形式多种多样,内容丰富多彩,为其成员个性的全面发展提供了条件[2]。(3)在李霞的《高校体育社团在构建群众性多元化服务体系中的功能》[3]一文中,她认为高校体育社团是高等学校学生的一种自发的非正规的、松散的群众性组织。它作为一个团体,源于各团体成员具有共同的兴趣和爱好,具有共同的理念与共同的需要,
4、是自由、自发和自主的团体。根据对上述相关文献的解读,在专家访谈的基础上,笔者对高校学生体育社团的定义进行如下归纳:“高校学生体育社团是在高校专业性、学术性的背景下,青年学生为了适应体育生活化的趋势,为了满足不同层次、各方面的体育需求而成立的非正式群体,是有着既定目标和规范的‘互益性组织’,属于非营利组织范畴,是以大学生为主体的公民社会组织。” 2 高校学生体育社团的特征 2.1自愿性和相对独立性5 共青团中央、教育部《关于加强和改进大学生社团工作的意见》(中青联发[2005]5号)指出:高校学生社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成,为实现成员共同意愿,按照章程自
5、主开展活动的学生组织。高校学生体育社团是高校学生社团的组成部分,它具有社团最基本的属性,又具备自身独有的特色和魅力。可见,高校学生体育社团的成立是基于学生自愿与互利的需要,社团章程由会员制定、修改。社团的管理与运作以志愿参与形式为主;经费以自筹为主学校拨款为辅,主要来源于社团成员所交纳的会费及社会赞助。尽管社团组织可以由团学组织创立,受其管理和资助,但是高校学生体育社团是由大学生依据兴趣爱好自愿组成的非正式团体,它是相对独立的组织系统,并不隶属于高校团委、学生会。因此,它还具有相对的独立性。 2.2非赢利性 高校学生体育社团是一种非赢利组织,它以互益为宗旨。成员
6、加入社团的目的是获取关乎自身兴趣爱好等方面的需要,它基于成员利益的需求相聚而成。社团进行的任何收费活动,都是为了自身的生存和发展服务,而不是在组织管理者之间进行利益分配。再者,它有别于学生创业团队和学生勤工助学组织。学生创业团队的生成方式多种多样,但终极目的都是创造价值以获得回报。学生勤工助学组织也有异曲同工之妙,是学生通过勤工获取酬劳而达到助学的目的,组织与成员之间的关系是提供劳动和给付报酬的交换关系。 2.3官民两重性 如前所述,高校学生体育社团具有自愿性和相对独立性,是以大学生为主体的公民社会组织。但从教育部文件的视角来看:学校团委在党委领导下,切实承担起
7、对学生社团的指导和日常管理工作。在实际操作过程中,行政部门的干预也存在其合理性。整体而言,尽管高校学生体育社团的种类繁多,但发展并不均衡,一些平淡无奇的体育项目未得到普及。因此,团委、学生会或团学组织要担负起宏观调控的重任。与此同时,学生体育社团的活动经费、办公条件、场地设施、专业指导人员都离不开学校行政部门的支持。 3高校学生体育社团的功能 3.1促进大学生自身发展 3.1.1发挥学生个人兴趣爱好与特长 学年制下的体育课是“千人一面”的“供给制”授课方式,而传统的以院系、年级、班级为单位组织的课外体育活动,也带有一些“供给制”的强制色彩,它们都不利于学
