高校废弃物回收物流存在问题及对策探究

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1、高校废弃物回收物流存在问题及对策探究摘要：高校校园废弃物处理质量的优劣将影响到整个校园环境的好坏，影响高校的校园形象。文章对高校废弃物进行界定，阐述高校废弃物的类型及特征，对高校目前对废弃物回收处理存在的认识的误区、回收设施设置不合理、技术落后及信息化程度低等问题，从现代回收物流管理理念角度提出高校废弃物回收物流的相关策略。关键词：高校废弃物；回收物流；发展策略高校是人员密集集中的区域，人员素质较高，年轻人居多，比较容易实施清洁工程，为了塑造高校高品位的艺术景观环境，营造充满活力和魅力的高等教育场所和优异的成长空间，必须对废弃物快速

2、处理。在目前社会提倡建设节约型社会的背景下，建设一个高校废弃物回收物流系统有着非常重要的现实意义。1高校废弃物的概念及特征1.1高校废弃物的概念随着高校的迅速发展和人民生活水平的提高，科学技术极大的影响着在高校学习和工作的师生们，新产品出现的速度越来越快，师生员工对物资的消费要求越来越高，既要质量好又要款式新，于是被师生们淘汰、丢弃的物资日益增多,这些产生于消费过程中的物质，由于变质、损坏或使用寿命终结而失去了使用价值。这些物质统称为高校废弃物。1.2高校废弃物的类型高校废弃物的特点与高校这一特殊的环境密切相关，绝大多数直接产生于生

3、活、消费，日常办公，少量来自商业网点和在建工程的废弃物。一般可以将高校废弃物分为以下三包括生活垃圾，如食堂产生的剩饭(1)清运废弃物。剩菜；部分建筑垃圾，如废渣、废土。这些需要运离高校进行处理的废弃物。(2)直接再利用废弃物。最明显的例子便是耐用消费品，如旧家具、自行车、书籍、电视、计算机、文具等等，以及包装材料的回收，包括包装带、塑料包装、玻璃瓶。(3)间接再利用废弃物。包括低价值物料，是指回收后不能直接利用，但可以作为另外一种产品的原材料投入到另一个供应链环节中的废旧物品，如以普通钢构成的报废生活用品和报废的各种非金属用品，如办

4、公产生的废纸、橡胶、塑料制品等等。另外还有高价值的零部件，是指经技术鉴定尚有使用价值的物品，如手机、电路板和修理配件等。1.3高校废弃物的特征(1)发生主体单一性高校废弃物不仅包括商业区、食堂、办公场所、施工场地产生的废弃物，但仍以校园的废弃物为主。废弃物的发生主体虽有学生、教师、工作人员、民工等，但是主要的主体仍然是学生们。由于学生的基本特征相近，这些发生主体产生的废弃物处理方式基本相同，废弃物的管理与作业形式也会相同。(2)时间阶段性高校是一个时间规律性非常强的区域，生活、工作有条不紊的进行，变化很小。高校废弃物具有非常显著的时

5、间阶段性，以一天来看，正常的学习和工作时间产生的废弃物较少，其他自由时间产生的废物较多。以一周来看，废弃物的产量均以星期一居多，而周末废弃物相对较少，主要的原因是周末很多大学生外出，而家不太远的学生会选择回家，故废弃物量也较少；而星期一很多人都带了消费品回校，加上周末学生到市区采购大量的用品带回校园，一般在周一消费，这就使得废弃物量比平常多。(3)高安全性由于高校的特殊性，人员集中，为防止群体性事件的发生，对废弃物回收处理要求高度的安全性，必须及时、快速、准确无误地提供服务，还要采取严格的安全防范措施，防止出现食物中毒、疾病感染、污

6、染环境事件。2、高校废弃物回收处理存在的问题对于校内环境，高校一般都雇有自己的物业公司或由学校后勤部门进行管理，高校负责收集校内废弃物，并将废弃物集中到学校的废弃物中转站；由环卫公司负责将中转站的废弃物清扫和外运。高校废弃物处理过程一般由收集、简单分拣、压缩、外运等环节构成。在收集阶段：主要包括在道路及相应的学习和工作场所合适位置设置垃圾箱，一般设为可回收利用和不可回收利用两类，供人们将废弃物分可回收废弃物和不可回收废弃物投放，便于废弃物的回收。在简单分拣阶段，是指在可回收类垃圾箱简单分拣出废弃物，校内的清洁工在工作时会将可回收废弃

7、物收集起来。压缩阶段是指废弃物经过简单分拣之后，剩下的主要部分就是生活垃圾，校内的清洁工将剩下的废弃物集中到垃圾中转站，这些垃圾都是经过压缩后再运出去的，环卫公司将垃圾进行压缩方便运输。外运环节是指由环卫公司将废弃物运出高校进行处理。在这些环节上存在如下一些比较明显的问题。2.1高校管理部门缺乏现代物流理念和对逆向物流的认高校管理部门缺乏现代物流理念和对逆向物流的认识，当前认识仅仅停留在对废弃物收集、分拣和处理等单个功能活动上而缺乏系统性；同时对逆向物流特点、运行规律等方面认识不足，所以不能够从系统的角度去构建一个可持续发展的废弃物

8、回收物流系统。导致在管理方面出现疏懒现象。没有领悟现代回收物流具有的反应快速化、功能集成化、服务系列化、作业规范化、目标系统化、组织网络化、经营市场化、信息电子化等特征，更无法将他们进行系统化运作。对学生的教育方面缺乏引导，许多学生无