高校大学生创新能力培养策略研究

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1、高校大学生创新能力培养策略研究摘要：大学生作为高校受教育的主体，比教师和教育管理工作者等更关注创新能力培养丁作的进展及成效，并充满期待。本文从学生视角分析创新能力培养现状，进而提出切实有效的解决措施。更快更有效地发挥学生主体作用，达到培养大学生创新能力的预期效果及推动创新能力培养发展和提升的目的。关键词：大学生创新能力培养策略高校大学生创新能力培养是“高等学校本科教学质量与改革工程”中的重要组成部分，是高校创新人才培养模式改革的一大亮点，也是提高人才培养质量的关键部分。学生是创新能力培养的主要参与群体，他们对创新能力的真实感受、创新能

2、力现状及发展需求等对创新能力培养有着至关重要的影响。笔者结合几年的工作经历，分别从人才培养方面和创新项目管理方面提出若干策略。一、创新能力的内涵创新包括创新精神、创新能力和创新成果，其屮创新能力是屮心环节,也是关键环节。高校重耍的职能和任务就是耍培养人学生的创新精神和创新能力，使他们成为可靠的社会主义接班人和合格的社会主义建设者。高校大学生创新能力的培养在理论方面，包括对大学生理性分析、理性概括、逻辑推理等能力的培养；在实践方面，包括对大学生理论联系实际、社会调查及论文写作等能力的培养。二、高校大学生创新能力培养存在的问题（一）高校人

3、才培养方案问题亟待解决1.人才培养计划缺失创新能力培养。目前，一些高校开展了大学生创新能力培养的诸多活动，并采取了一些措施，取得了一些可喜的成绩。但是，在高校人才培养方案中，没有制定大学生创新能力培养工作的要求与目标，没有设置与大学生创新能力培养联系紧密的课程或培训。学生主持或参与大学生创新项目是高校培养创新人才的主要途径，在项目实施过程中出现的诸多问题，充分表明了人才培养方案中引入大学生创新能力培养计划迫在眉睫。比如，大部分题目设计过于宽泛，不够具体，不够深入，针对性不强；学生在项目进展过程中过分依赖教师，在写作及语言组织方面还存在

4、实际问题等。所以高校急需设置培养和提高学生创新能力的相关课程,如创新基础课、创新思维训练课等，扎实落实创新能力培养工作。2.选修课程“一刀切”。课程设置中都有选修课，选修课是为培养和引导学生专业学习兴趣及课外学习兴趣，全面提高学生综合素质而设置的，是培养创新人才必不可缺的组成部分。目前，在选修课程设置方面，整体上是能从学生的发展成才和未来需要安排的，但是仍有一些具体问题急待解决。从课程设置内容来看，有些课程内容“泛而不精”，与专业联系不够紧密,不够深入；从课程设置前沿性來看,有些课程与社会实践脱节，与就业单位需求脱节，满足不了社会需要

5、，不利于学生就业与发展；从课程设置逻辑次序來看，个别课程学习顺序前后颠倒，导致学生学习紧张和吃力，不利于学生专业兴趣的培养。在选修课程的学习屮，学牛没冇选课自由，学习任务重，上课形式单-O事实上，全班学生所开选修课程完全一样，会导致学生渴望学习的选修课程选不上，不想学的不得不学，疲于应付考试，不利于学生灵感的产生。在课堂授课方式方面，选修课程和必修课程同样对待，不利于学生兴趣的引导和培养，不利于适应学科交叉和融合的发展趋势。(-)高校课堂教学需要创新据调查，目前高校人部分课堂还是教师整节课讲授，学生被动地接受知识，几乎所有课程都只讲一

6、本教材的内容，教法也比较墨守成规，大多学生不感兴趣。虽然，学生可以从自学、父母、社会、网络、各种参考资料等途径获取知识，但是主要途径还是“教师的课堂讲授”。因此，学生对教师课堂抱有很高的期望，都很依赖“教师的课堂讲授”。然而，学生的听课情况却令人担忧。经关于学生听课情况及学生逃课原因的统计表明，大多学生会偶尔开小差，大部分学生会集中精力听讲；有些会玩手机等数码产品及走神想别的事；个别学生会交头接耳，打瞌睡。还有个别课堂学生到课率极低，学生逃课的主要原因最多的是“对某门课不喜欢，不想听”、“缺乏学习动力或为学生会、社团工作忙，冇的甚至逃

7、课去校外做兼职”等。大学课堂，除了要培养学生树立积极向上的人生目标，更要教会学生一辈子都能受用的知识与能力。教师要善于创造“幽默课堂”，给学生留下深刻印象。幽默是润滑剂，它可以放松学生的心情；幽默是催化剂，可以吸引学生，让学生喜欢你的教学，真止积极、主动地用心学习。教师在课堂教学中，不仅要让学生喜欢听，更要在传授知识过程中教会学生自主学习、交叉思维及丰富想象等多种学习能力，在教书育人屮要充分发挥教师的智慧作用。三、解决措施（一）高校人才培养方案创新1.将创新能力培养纳入人才培养方案，设立创新学分和成绩。将创新能力培养纳入人才培养方案，

8、设置创新培养的要求及目标，合力培养学生的创新意识、创新能力、自学能力及独立从事创新的能力。在创新初级阶段，可要求学生通过查阅资料写一份读书报告形式对专业课中的某个问题进行训练，这主要是锻炼学生收集、查阅资料及写作等能力，