高三地理教学中落实新课改理念策略

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1、高三地理教学中落实新课改理念策略【摘要】本文基于新课改的理念，以高三地理教学实践为例子，从提前展示教学目标、巧妙利用多媒体进行辅助教学、鼓励学生口手脑并用、巧妙理论联系实际、留有空白的教学方式五个方面阐述在高三教学中落实新课改理念HJL口O【关键词】高三地理教学新课改理念策略【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)03B-0032-03新课程标准倡导“自主、合作、探究”的主要学习方式。广西普通高中自从2012年实施新课程改革以来，我们一直在探索如何在地理教学中落实新课改理念。经过这几年的反思，笔者发现我们都在“自主”和“合作”方面下了很大的功夫，但在“探

2、究”方面却有所回避。即便是“探究”，也只是停留在比较简单的层面。其实，促进学生自行"探究”才是新课程改革最核心的内容。高三地理教学基于高一和高二的内容，但又有别于高一和高二的教学，高三地理不仅是基础年级地理教学的拓展与延伸，更重要的是，高三教学要紧扣高考，为高考服务，培养学生用地理知识解决问题的能力。如果我们在高三地理教学中依然照搬基础年级的教学模式显然是不能满足学生高考的要求的。那么，在高三教学过程中，我们又应怎样把新课程理念落实到位呢？针对学校学生地理学习的现状，结合自己十几年的教学实践，笔者认为,在髙三教学过程中，可从以下方面落实新课标理念。一、提前展示教学目标，让教学心中有数教育

3、研究表明，相同学情条件下，让学生提前了解教学目标比传统的教学活动教学效果要好30%-40%。高三地理教学笔者认为目标教学法比较适合学生的实际情况。目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法，教师以教学目标为导向，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，并以此来激发学生的学习兴趣与积极性，激励学生为实现教学目标而努力学习。运用目标教学法，学生有一个广阔的空间，可以充分发挥他们的想象力和创新能力来完成教学目标规定的学习任务，而且在较短的时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感，激发学生的学习兴趣，促使学生更加努力地学习。十几年的地理教学实践经验告诉笔者，目标教学法

4、是一种教学效果较佳的教学方法。但学校学生底子差、学习能力弱，如果在上课过程中，才给他们展示教学目标，那么在短暂的40分钟里很难完成教学任务，同时，学生如果在课堂上没有完成教学的目标任务，那么他g的学习积极性也会受到打击。根据这些特点，笔者在课前会提前展示教学目标。具体做法如下:首先，在课前把教学目标发给学生，内容包括教学重点、难点和考点。其次，科代表把目标任务分给各学习小组进行讨论，学生根据自己课前预习的情况与学习小组的同学交流自己的学习成果。再次，各组长再把本组不会的内容或知识点反馈给科代表，科代表最后把问题整理好以卡片形式递交给笔者。例如，在复习“城市化及其对地理环境的影响”一课时，

5、笔者在课前发给学生的教学目标有以下内容：（一）考纲要求：1.城市化的过程和特点。2.城市化对地理环境的影响。（二）本节课要求学生结合考纲解决以下问题：1.要学会通过图文资料和实例去深刻理解城市化的含义。2•理解城市化的标志、意义、进程、动力机制、发达国家和发展中国家城市化特点的差异及原因。3.城市化对地理环境带来的影响有哪些方面？为什么？（三）难以落实的教学目标和难以理解的内容有哪些？请写出来。通过学生自行讨论后，科代表反馈上来的结果显示，学生的疑难问题普遍集中在两方面：第一，城市化进程中郊区城市化与逆城市化难以区别。第二，城市化对城市的气候和水循环的影响难以理解。讲课时，笔者就有针对性

6、地授业解惑。如此一来，学生听课的积极性更高，课堂效果很显著。因为他们课前有充裕的时间完成课堂目标，说出了自己一直以来的疑问，老师有针对性地解决了他们的疑惑，真正实现了“以学生为主体，教师为主导”的角色转换。2016年高考结束后，有位学生高兴地对笔者说：'‘老师，我以前最害怕文科综合的地理了，因为我不懂的地方太多太多了。在髙一和髙二上地理课时，我不懂的地方老师总没有讲到位或且根本没有提到，我也不知道一节课的重点内容在哪里，总是盲目地学，也没有机会说出我不知道的地方,地理考试的时候，总是稀里糊涂的，自从高三你教我们班地理课后，帮我解决了许多我以前不会的知识。因此，这次高考的地理科我非常有信心

7、能考得好。”看到学生会心的微笑，笔者打心里感到高兴，更加坚信自己的高三教学理念是正确的一一课前一定要让学生有话语权，老师一定要对学生学情有知情权。这样才能对症下药。二、巧妙利用多媒体进行辅助教学，增加教学吸引力多媒体教学以其形象、生动、感染力强等独特的优势，成为广大教师广泛采用的一种教学手段。多媒体教学具有传统教学所没有的优势，首先，使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，增强了学生的学习兴趣。