新课改理念如何落实到教学中专题1

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1、新课改理念如何落实到教学中（专题1培训材料整理稿）要把新的课程理念落实到我们每节课的教学活动中，对每位教师都是一个挑战。“他山之石，可以攻玉”，优秀的教学课例会给我们很多启zjso在实现“三维”教学目标过程中落实六个理念：1.“倡导探究性学的理念。探究性学3是课程改革的重要标志，也是全球范围课程改革的重要趋势。探究式学习是理科教育，暨生物学教学中最有效的学习方式和最有效的教学方式之一。在探宄式的学习中，学生可以成为主动的学习者，主动学习者才是成功的学习者。让学生学习科学的方法，学习科学地思维；唤起学生的好奇心和求知欲

2、，掌握知识，落实“知识、能力、情感态度价值观”的三维目标。老师运用模型法组织的这节课是把这个内容上成了科学探宄课。教师采用了合作学习的方式，给学生提供充足的材料，带着问题来探究，不仅把探宂活动落到了实处，同时也有利于学生合作意识和精神的培养。学生通过主动思考，通过问题的解决，通过自身的体验，感受和领悟相关的科学概念、原理，并能将在学d过程中获得的学d方式和工作方式迁移到解决其他问题的工作中。实现有效的学和有效的教探究式教学提出了新的挑战，特别是对教师的教学技能、教学方式、教学策略等提出较高的要求。这就要求教师在教学活

3、动中要把握和体会与以往教学不同的技能与方法。1.改变了学生的学习方式。以学生自己学习为主，学生要按照实验指导的步骤构建模型，是在“做中学”，这是一个主动的、积极的学习过程；更为重要的是，学生在探究的过程中有深入的分析、释疑，主动思考、积极讨论和请教老师。2.培养学生多方面的能力。设计有多种学生的活动：自学、思考、展示、讲解、汇报和讨论，而这些活动的完成需要学生的多种能力：阅读能力、理解能力、语言表达能力、讲解能力、提出问题的能力、评价能力和质疑能力，教师是有意识的设计这一系列的活动来培养学生的能力的。3.注重科学态度

4、的培养。学生实验结束时，所做模型的结果是完全相同的，但第二小组仍对第一小组的汇报提出了不同的观点，原因是:第一小组在汇报时模型显示“减数第一次分裂是姐妹染色单体的分离”，第二个小组却说“减数第一次分裂是同源染色体的分离”，并摆出了证据，论证自己观点的正确。针对上面两个小组的分歧，教师没有主观评判对与错，而是让事实说话，最后通过大家观察显微照片，证实减数第一次分裂是同源染色体的分离，恰如其分地培养Y学生重视实证的科学态度。4.注重与现实生活的联系。在生物教学中，我们老师既是课程的执行者，又是课程的建设者。老师们要去挖掘

5、，对课题进行再建设，使它与学生的现实生活紧密的联系起来，让学生在现实生活中来学习生物学，体会到生物学就在我们的身边。这样能够引起学生的兴趣，激发学生的积极性，从而使学生会主动参与学习，会使学生对知识的理解更加深入、牢固，使学生觉得学生物学有用，学＞』效果自然就会好。教师要联系实际的教：当代生物科学技术的突飞猛进，正改变着人类社会生活、生产的方方面面，在我们的教学内容中，随处都有社会生活的实例。这就要求我们的教师一定要联系实际的教，即要注意联系学生的生活实际和社会的变迁，结合课本的知识进行教学，把课本中干巴巴的“死知识

6、”，变成有血有肉有骨头的“活知识”学生要联系实际的学：我们的学生生活在现实社会中，学生在个人、家庭、社区、学校等方面遇到的问题很多都与生物学有关，这也要求我们的学生一定要联系实际的学，即要到现实生活中去寻找与所学生物学知识相关的实例，这样才能激发起自己学习生物学的热情和兴趣，有利于从被动的学3方式向主动获取知识学3方式的转变，实现自身的可持续发展。1.面向全体学生。“面向全体学生”的最基本做法便是，一要尊重和平等对待每一位学生，二是教师的各种教学活动主要是指向大多数一般水平的学生，同时还要兼顾两端一一“好的”和“差的

7、”学生，具体的做法是：（1）精心设计问题，让每位同学都有事可做；（2）努力改进教学方法，调动全体学生的积极主动性：(3)分层教学，因材施教。