高考英语口语的测试及教学策略

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1、高考英语口语的测试及教学策略高考英语⑵口语的测试及教学策略韶关市第一屮学王锦霞【摘要】木文通过从新形式下的英语（2）口试改革的要求出发，探讨在人机对话的形式下，在考试形式和内容都发生较大变化的情况下，如何组织英语（2）口试的备考工作，在备考屮应该注意的问题和应対策略，及在口语日益受到重视的情况下，在「I常教学屮如何组织英语口语的教学，如何发挥学生的主动性，如何提高教师的教学主导性，并倡导教师积极主动地进行课堂教学模式的改革。【关键词】高考英语（2）口语测试口语教学备考策略教学策略中文提示进行提问。提问每个

2、问题Z前有20秒准备时间，回答每个问题Z前有10秒的准备时间。C节要求考生观看一段影视片段或一组图片。然后根据情景进行1分钟左右的口头作文。内容包括讲故事，谈看法，描述过程等。在口头作文前，考生有1分钟的准备时间。从评分标准看A节总分8分，其屮语音语调占5分（看发音是否清晰，准确，语调是否正确，是否自然,连贯，流畅）；语速与内容占3分（看是否按照原來的语速朗读且内容是否完整）B节总分9分，其中每个问题及回答各占1.5分。从语音和信息两方而给分。在提问屮侧重语法结构是否正确，选词是否恰当；在凹答中侧重是否按

3、耍求传递信息。C节总分13分，其中内容占5分（看主题是否明确，内容是否丰富，是否覆盖了大部分的情节）；语法占3分（看语法是否止确，语言是否得体，合乎规范）；流利程度占3分（看语言表达是否流畅，连贯，允许在不同情节间作短暂停顿）；语音语调占2分。（三）人机交互式口试注意的问题及对策1模仿朗读（ReadAloud）在这一节屮，主要考杳学生的识别能力，模仿能力及较为标准的语音语调。其实考生无须苛求白己的发音与录象屮的原声一模一样。因为不是要求考生如演员一•般，给影片配音，也无须担心自己的英式或美式发音是否会影响

4、自己的得分。其实，语音语调合乎规范，语速内容与原声imi面保持一致，同时注意轻重读，连读，意群的停顿及节奏的变化，做到抑扬顿挫，在这部分得个高分并不难。在模仿中，可能会遇到“超纲词汇”，这时因根据读音规则，拼读技巧和原音的发音多做模仿。在模仿跟读和准备阶段，有意识地对重点部分作些记录，划上符号，要求整体理解句子。当读错某个咅，不要惊慌失措，也不要重读，继续后而的内容，连贯地读下去。2角色扮演(RolePlay)此节是考查学生运用英语进行交际的能力，比较类似于III题型带任务，扮演某角色与主考官进行问答。因

5、此提醒学生要注意开篇句，迅速从宏观上把握人段话语内容。要养成边听边记的习惯，要冇一种主动获取信息的能力，特别是重要的细节，如人物，事件，行为，涉及的对彖，时间，数字等相关的信息。这样，在回答问题，进行信息交换时，才能做到冇的放矢。此外，做笔记时，耍抓住关键的实义词速记，或使用口己习惯的方式或符号，重在对信息的理解，消化和快速的情景反应。还有关键的一点，在捉问时，切忌用中文的思维，生搬硬套地直译，要按照英文的问句的形式，英文的思维习惯，避免中文式英语。3口头作文(OralComposition)此节是考查学

6、生用一定数量的词汇，使用准确的语法，组织细节信息，用流畅的语言表达一个冇主题思想，冇内容情节的故事。口头作文十分讲究语言的流畅性。考生做口头作文无须与画而同步，不要说一句，停一句，应连贯表达。因此，考生在1分钟的准备阶段，必须考虑说什么，怎么说，如何开头，怎样结尾，如何把主要内容与开头、结尾有机地结合起來，融为一体。当电子计时器提示为1分钟的口头作文开始时，考牛:应立即把酝酿好的言语材料进行口头表达。整个口述应力求条理清晰、表达自然、句型规范、用词恰当，使口述材料具有良好的连贯性与流畅感。考生在口述时，必

7、须密切注视电子计时器所提示的时限。若时间较紧张，对以加快口述速度，尽力在录音切断前完成口头作文。关键的一点，设计一个漂亮的开篇句，可赢得不错的印象分。一概述今年2004年广东省对英语(2)的考试内容及形式进行了较大的调整和改革。特别是在第四部分(口头表达)单独采用了计算机化考试，即实行人机对话的考试形式。考生在计算机考试系统输入姓名后，既可通过浏览器按要求冋答问题，计算机考试系统自动对考生的回答进行录音。这改变了过去那种人人对话，即考生按照考试内容的要求，接受某个任务，扮演某个角色，分别与甲乙两位主考官进

8、行问答的形式。此外，时间也由过去的4分钟拉长到了30分钟。内容形式也具多样化，分为ABC三节，分别是模仿朗读，角色扮演，及口头作文，使得考查的范围更广，对考生的能力的检测也更具全而性和科学性。此项改革无疑对我们的备考工作及高屮阶段的II语教学提出了更高的要求。下面我将着重谈谈在新的考试形式卜-如何组织口语教学和备考工作，以便能更好地捉高备考质量，在教学中更有效地组织口语能力的训练和对学生能力的培养。二人机交互式口试测试的形式内