高等教育国际化发展现状及推进策略

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1、高等教育国际化发展现状及推进策略高等教育国际化发展现状及推进策略［摘要］文章介绍了高等教育国际化的含义及发展情况，梳理了我国来华留学生教育发展现状，提出了高校推进教育国际化的策略：树立教育国际化观念，积极扩大留学生规模；改革教学管理，提高教育质量，实现课程的国际接轨；培养“跨文化”管理理念，探索适合校情的学生管理体制。［关键词］高等教育国际化来华留学生教育管理教育质量［作者简介］朱苏静（1979-）,女，江苏苏州人，苏州大学国际合作交流处，助理研究员，硕士，研究方向为留学生教育管理。（江苏苏州215006）［屮图分类

2、号1G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）23-0038-02一、高等教育国际化的含义及发展尽管近年来有不少学者对高等教育国际化的含义从不同的角度做出了不同的解释，但是大致看来，高等教育国际化含义可以界定为四种基本方法：一是活动的方法，包括中外学生和教师的国际流动、科学技术支持和合作研究、教学课程的国际化改革等。二是能力的方法，主耍侧重于培养每个个体的职业和个性发展，使其在多元化世界里的生活和工作融入国际的价值观念。三是文化的方法，注重支持大学校园内形成国际的文化氛围，树立良好的全球意识。

3、四是过程的方法，制定一个完整的策略，有计划、有步骤地把国际维度渗透、整合到高校教学、研究和社会服务等各项功能之中。因此，高等教育国际化一般被认为是以学生与教师的形式多样化的国际交流合作为途径，吸收融入其他国家国际办学理念、价值观念和文化传统，培养个体高层次的知识水平和道德修养，最终实现本国经济文化和高等教育现代化的渐进过程。实现高等教育国际化是推动社会经济文化发展的基本需求，是提高人才培养质量水平的必要手段。随着国家间政治、经济、文化交流的日益密切，国际信息交流、人员往来、学术合作成为衡量大学办学质量、发展潜力和教育

4、国际化水平的重要指标。实现高等教育国际化的目标必须满足两个重耍条件：高校既要“请进来”，努力学习其他国家先进的办学经验和高等教育体制，积极引进高水平学者和吸引來华留学生；乂要“走出去”，向来华留学生输出中国高等教育的同时，从政策和经费方面着手，鼓励中国高校教师和学生参与国际间的学术交流与合作，增加他们在海外合作研究或学习的经历。在建设中国一流国际化水平大学的过程中，促进教育国际化的重要动因就是交流日益频繁的外国学生和访问学者。來华留学生作为“请进來”和“走出去”的主体其教育能否快速良性发展成为推动我国高校国际化进程的

5、关键因素Z-O二、我国高等教育国际化发展现状随着社会政治稳定、经济高速发展、综合国力和国际地位的显著提高，我国抓住教育全球化的契机,把高等教育转变成具有中国特色的教育服务进入国际市场,为越來越多的国际学生提供了一个了解中国、认识中国的平台。据统计，2012年共有來自200个国家和地区的32.83万各类外国学生来我国学习，其中名列前三位的是來自韩国、美国和H本的学生。与2011年相比增加了35719名学生，同比增长12.21%。留学我国的外国学生受教育层次也在逐年提高，学历留学生人数呈明显上升趋势。2012年帘学中国的

6、外国学生中，学历生达到133509名，占总人数的40.66%,同比增长12.35%,首次打破了历年来学历生增幅低于来华留学生总人数增幅的规律。在专业学科分布上，也从原先单纯的汉语学习转向了人文学科与社会科学并重、学生交流与科研合作百花齐放的多元化局面。尽管如此，我国留学生教育发展距离国际化目标的实现仍有较大差距。（一）层次较低，结构单一虽然近儿年学历生人数占留学生总人数40%左右，但其中大多数是中文和西医专业本科留学生，其他专业和高层次留学生比例很小，且发展缓慢。造成这种不正常现象的原因Z—是受国内高校教学语言条件的

7、限制。由于目前高校开设的全英文教学课程太少，对留学生设置的专业范围乂缺乏灵活性，一般招收留学生进入学历教育的要求是必须通过汉语等级考试后入学插入屮国学生班级学习。但实际上，即使他们的汉语能力达到入学要求能够进行正常的对话和交流，但进入专业学习后仍会遇到巨大的语言障碍，造成不少留学生望而却步。原因之二是强项专业缺乏国际竞争力。以西医专业为例，已经毕业的西医学生回到本国后要取得从业资格必须通过统一的医生资格水平考试和本国对其学历证书的认证，这在某种程度上限制了我国高校开拓西医留学生生源的市场。（二）国别相对较少，分布不均

8、衡近几年来华留学生国别比例虽然已经有所增加，从以前单一的亚洲国家逐渐发展到如今覆盖亚洲、美洲、欧洲、大洋洲、非洲的各个国家和地区，但从整体上看排名前10位的除美国以外均为东南亚国家。欧美国家学生相对数量少、流动性大、层次低、学习目的较单一。国别发展不均衡，在某种程度上限制了我国留学&招9的战略视野扩大和层次提高，也使得学校教育资源得不到充分利用